牛顿运动定理中的哲学思想
牛顿运动定理中的哲学思想
摘要：数学学科是一门探讨自然科学规律的学科，与我们的生活息息相关。物质与运动的关系吸引着诸多哲学家们的眼珠，现代数学学的发展是科学家们思索的结晶。
在中学数学教学过程中有必要让学习者了解这儿面蕴藏的哲学思想，对青少年产生科学的世界观有很大的帮助。
下边以牛顿第一定理为例，让我们体会其中的发觉之美
关键词：学科哲学;化学;牛顿运动定理
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一个简单而又复杂的问题：
在讲台上放一辆货车，使它处于静止状态提出问题：如何能够让货车运动上去呢?
(中学生答：要使劲去推它)
师：这个问题困惑了人们数千年，远在两千多年曾经，人们早已提出了力和运动的关系。
再现这场跨时空的对话：
正方论据：力是维持物体运动的诱因。
代表人物：亚里士多德(公元前384――前322)
(哲学思想渗透)亚里士多德及其观点
亚里士多德――2000年曾经古埃及最杰出的哲学家
恩格斯对亚里士多德的评价：最博学的人。
耶鲁学院校训：让柏拉图与你为友牛顿第一定律是牛顿发现的吗，让亚里士多德与你为友，更重要的，让真理与你为友。
亚里士多德观点：要维持物体做匀速运动，就必须给物体施加一桓定的力。不受力而仍然运动的物体是不存在的。(力是维持物体运动状态的诱因)
推论：物体在水平面上的运动，须要利用外力能够维持，假若外力停止作用，物体就要静止出来。故：有力才有运动，力是维持物体运动的诱因!
辩题论据：力不是维持物体运动的诱因。
代表人物：伽利略(1564――1642)!
(哲学思想渗透)伽利略――意大利知名的科学家。1632年，伽利略发表了《两种世界观的对话》;1638年，伽利略完成了《两种新科学的对话》。伽利略，开创了以实验事实为依据并具有严密逻辑体系的近代科学。被称为“近代科学之父”。
伽利略的理想实验：
让小球从一个斜面从静止滚出来，小球将滚上另一个斜面，假如没有磨擦，小球将上升到原先的高度。
推论：力不是维持物体运动的缘由，而是改变物体运动状态的缘由。
投影：自然界和自然界的规律隐藏在黑暗中，上帝说“让牛顿降生吧”，于是一切就有了光明。------日本作家亚历山大。波普。
(哲学思想渗透)科学教育必须反映和彰显学科的本质。只有这样，就能正确地解释和呈现科学规律，帮助中学生正确地认识科学的价值，真正实现个体科学素质的发展。
班主任活动：用笔记本模拟理想实验的过程及结果。大家赞同谁的观点呢?你会指责亚氏观点吗?这个观点持续了相当长的时间：两千多年。(班主任给出中国时间表)(投影)
战国(前475-前221)…….唐朝(1368-1644)
转自铁血一个好汉三个帮，当时还有另一位知名的意大利哲学家、科学家和物理家笛卡尔(公元1596～公元1650)他把伽得略的观点进一步更改牛顿第一定律是牛顿发现的吗，觉得：假如没有其他缘由，运动的物体将继续以同一速率顺着一条直线运动，既不会停出来，也不会改变原先的方向。
这早已和牛顿的观点十分接近了，只是他没有进一步说明是缘由是哪些。牛顿在前人研究的基础上，结合自己的研究，系统地总结了热学知识，提出了三条运动定理：
(哲学思想渗透)：牛顿第一定理不是实验定理，是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括下来的。这么，这个总结的过程，好比总结一件事情的所给与的教训，只有最全，最准，最简约，最核心，最能指导实践、用之实践才是最终的、一致的认同。这个认同得到肯定后，这么总结该推论的人自然是最有功劳者，其别人员是有辅助功劳。
由于牛顿第一定理本身就要经历一个实践的验证的推理，最终发觉牛顿所提出的观点最准，最全，最简约，最有核心，最能用于实践，经受住了实践的检验，因而，逐步公认“牛顿第一定理的.内容”是牛顿所得出，并最终成为你们公认的热学基本定理之一。
其实，除此之外，还有一个诱因：就是惯性定理与牛顿定理的关系问题。由于前人所发觉的是构建在惯性基础上，而牛顿所将引到热学中。这也正如牛顿所说的：“我所取的成功都是站在前人担负上”除了伽利略、笛卡儿以外，开普勒、伽桑狄都对惯性做过研究，这种对牛顿后来的思想产生过影响.
一、牛顿第一定理：
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直至有外力促使它改变这些状态为止。
二、牛顿第一定理的含意：
1、说明力不是维持物体运动状态的缘由。
2、说明力是促使物体改变运动状态的缘由。
3、说明一切物体都有保持匀速直线运动状或静止状态的特点。---惯性
班主任详尽讲解牛顿第一定理的含意，引出惯性。
三、惯性：
班主任提出问题，让中学生自主学习五分钟：
思1：惯性是一种力吗?
思2：惯性是哪些?
思3：惯性的大小与哪些诱因有关?
思4：能够说速率大的物体，惯性也比较大?
五分钟后，班主任与中学生共同解决以上问题。
增强拓展：
例1、如下图，力F作用在物体B上使两个物体一起往右做匀速直线运动，AB两个物体之间存在磨擦力吗?谈谈为何?
例2、迷你实验室：
中学生分组实验：下端还是上端的细绳先断?
班主任与中学生一起剖析缘由。
小结：班主任总本节课学习的重点。
反省：小学数学要使中学生学习终生发展必备的数学基础知识和技能，了解其应用、关注科学技术的现况及发展趋势;经历科学探究过程，学习科学探究方式，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能用数学知识和科学探究方式解决一些问题.
发展中学生的好奇心、求知欲及对科学探求的兴趣，产生实事求是的科学心态与科学精神，有将科学服务于人类的社会责任感，了解科学与技术、经济与社会的互动作用、认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。通过数学教学最终提升中学生的科学素质，使学校数学教学为提升全民族的素养作出贡献。
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