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本文目录
相关信息
教学设计 (1)
教学目标
1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不断地做着不规则的运动。
2. 能够从分子热运动的角度识别扩散现象并进行解释。
3、了解分子热运动速度与温度的关系。
4、知道分子之间是相互排斥的。
教学难点
1、通过演示实验的观察、分析、推理，初步了解分子动力学理论知识。
2、分子之间存在相互排斥。
教学过程
导出新类
选项 1：创建场景
1827 年的三天里，布朗将花粉放入水底。 然后取出一滴这些悬浮液放在显微镜下观察，发现小花粉颗粒在水下像恶魔一样不停地运动，每个小颗粒的方向和速度变化都非常快，不会停下来。 . 那些小颗粒实际上是由数以万计的分子组成的分子团，由于受到液体分子的撞击而失去平衡，进而呈现出随机运动。
这就是著名的布朗运动。 你知道布朗运动是什么意思吗？
方案二：班主任在课堂上洒几滴香，请中学生谈谈感受？ 闻香。
引导中学生思考：为什么能闻到香味却看不到带香味分子的运动？ 分子体积很小，我们肉眼是看不到的。
让中学生阅读这节课本的第一段，他们能得出什么推论？
讨论得出结论，分子体积小但数量大。
提出一个问题：既然分子有这样的特性，我们如何研究分子的运动呢？ 用电子显微镜观察是一种方法。 还有别的办法吗？
讨论得出的结论是：能够闻到香气，说明香气分子已经进入了我们的口腔。 我们可以通过研究这些宏观现象来推断分子的运动。 这些通过转换来研究问题的方法是我们常用的方法之一。 数学研究方法——换算法。
下面我们用这些方法来研究分子的运动。
方案三：刚开始上课，班主任吹出很多肥皂泡，满屋都是泡泡……老师（端起一杯肥皂水问）：肥皂泡是什么状态水？ 为什么用肥皂水吹泡泡不破？ 这种现象与分子有关。 明天我们将学习“分子动力学理论初级知识”。 通过奇妙的现象（有趣）和尖锐的问题（好奇心），立刻把中学生的注意力吸引到课堂上。
推广新课程
1、扩散现象
示范实验一：班主任打开一盒肥皂，让附近的中学生闻一闻。
问：你能闻到香气吗？ 为什么？
示范实验二：我们将一个空杯子倒置在一个盛有红棕色二氧化碳的杯子中，并取下盖在二氯甲烷瓶上的玻璃板。
观察思考：空瓶子里面的蓝色现象说明什么？ 把空瓶子和装满红棕色二氧化碳的杯子倒过来，重做实验，是否得到同样的推论？
推论：里面的空瓶子是黑色的，说明氯气和二氧化碳的分子在空瓶子里面，分子在运动。 这个实验是一个扩散现象。 倒置时不能得出相同的推论。 由于二氧化碳密度大，在重力作用下会向上运动，很难证明分子在运动。
说明：不同物质接触时相互跨入的现象称为扩散。
在我们的日常生活中，扩散现象非常普遍。 请尝试列出几个例子？ 去诊所，就能闻到消毒水的味道；
问一个问题：二氧化碳可以扩散，那么液体和固体也可以扩散吗？
示范实验三：用滴管向装满水的烧瓶中滴入两滴红墨水。
观察思考：扩散现象说明了什么？
参考教材124页图16.1-3描述实验过程。
①在烧杯中装一半的水，在水下注入氯化铜氨水。 硝酸铜碱液刚开始和静置10天、20天、30天的对比图。
②将打磨好的铅片和金片紧紧压在一起，在高温下放置5年，然后切开，可以看到它们相互熔合到1mm左右的深度。
观察思考：固体、液体、气体都有扩散现象。 在上述扩散实验中，为什么扩散速度不同？ 影响扩散速度的原因有哪些？
示范实验四：在同一个烧瓶中装满半杯冷水和等量的热水。 用滴管分别在热水中滴入两滴红墨水，再滴入冷水中。
观察并思考：装满冷水的烧瓶很快变红是什么意思？ 扩散现象的成因是什么？
推论：扩散现象与温度有关，温度越高，扩散越快。
小组讨论：讨论“思考与讨论”中的三个问题。 1、以上实验是否表明分子在不断运动？ 2、分子运动的快慢与温度有关系吗？ 3. 你如何看待分子运动？ 可以做出哪些猜测？
得出一个推论：所有物质的分子都在不断地做着不规则的运动。 由于分子的运动与温度有关，所以这些随机运动称为分子的热运动。 温度越高，热运动越剧烈。
2. 分子间斥力
拿一根铅皮用力拉，为什么一直拉？ 用力捏，怎么压不扁？
示范实验五：将两根铅柱的底面压平清洁，然后压紧。 两块铅会结合在一起。 班主任会在底部一个一个地加挂钩分子热运动教学设计初中，挂几次也分不开。
观察并思考：这个实验说明了什么？
推论：分子间存在引力。
班主任分析：分子间的引力使固体和液体保持一定的体积。 因此，用力拉铅块时，分子间的引力使铅块不断拉动； 用力捏时，因力道夹不住。
打个比方：让中学生拿一根弹簧，体验一下拉和压时手上所受的力。 之后，班主任拿了两个乒乓球，中间放了一个弹簧，告诉中学生用这个模型比较两个相连的分子。 班主任操作分子热运动教学设计初中，让中学生回答。 当弹簧被拉长时，分子间的距离减小，排斥力起到吸引的作用； 当弹簧压缩时，分子间的距离减小，排斥力起到作用力的作用； 当弹簧不施力时，吸引力=作用力。
班主任分析：引力和分子间的作用力是同时存在的。 距离越小，排斥力越大。 如果分子相距很远，则排斥力很弱，可以忽略不计。
课堂总结
1、一切物质的分子都在做着不规则的运动。 温度越高，热运动越剧烈。
2、分子之间既有吸引力又有作用力。
排版设计
1、分子的热运动
分子热运动扩散现象------→快与慢影响分子间作用力诱导分子间分子间温度分子间
教学设计 (2)
学习目标
1、通过观察和实验，初步了解分子动力学理论的基本观点：物体是由分子组成的，分子之间存在缝隙，分子在不断运动，分子之间存在引力和作用力。
2. 了解气态、液态和固态分子的模型。
3、能够从生活和自然界中一些简单的现象中推导出分子的热运动，初步了解宏观热现象与分子热运动的关系。 将借助分子动力学理论解释这一现象。
课前计划
通过预习课文，你有什么收获，如有疑问，请简单记录一下：
合作探究
1、扩散现象
活动 1：观察图 16.1-1、16.1-2 和 16.1-3 所示的实验。 你发现了什么现象？ 你能从中推断出什么特征？
填写
研究表明，物质中的分子在不断运动。
思考讨论：你看到哪些现象支持“分子在不断运动”的观点，列出相关现象并加以解释。
（提示：1.扩散现象分子不断地做不规则运动“填满”：做不规则运动2.思考与讨论：略）
活动二：阅读课本125页“思考”和16.1-4，思考：什么是热力练习？ 热力运动的强度与温度有什么关系？
（提示：温度越高，热运动越剧烈）
2. 分子间斥力
活动三：观察图16.1-5所示的实验，你看到什么现象？ 这种现象说明了什么？
观察图中所示的实验，你看到什么现象？ 这种现象说明了什么？
填写
物体很难被拉开，说明有分子存在，物体很难被压缩，说明有分子存在。
思考1：有朋友观察图16.1-5所示实验后，认为铅块被吸走是因为挤压两个铅块时空气被挤出，大气压力没有掉出来。 你是怎么知道的？
思考2：有朋友认为，在图中所示的实验中，水不能被压缩，因为水分子被挤在一起了。 你对此有何看法？
(温馨提示：1.下面挂着重物也无法将它们分开，分子间存在引力。2.推动活塞，缸内水的体积几乎不会发生变化，分子间会产生一种力“填满”：关于引力的思考 1. 思考 2)
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