谢立勋
地区：湖南省-福州市-安溪县
中学：山东省永春县游洋学校
共1课时
第1节分子热运动中学数学人教2011课标版
1教学目标
（一）知识与技能
1．能简单说明物质是由分子、原子构成的。
2．通过实验晓得一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3．才能辨识扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
4．晓得分子间存在互相斥力。
（二）过程与技巧
通过宏观现象推理微观机制，初步了解此研究方式扩散现象与分子热运动，进而认识分子动理论的初步知识。
（三）情感心态和价值观
了解探求微观世界奥秘的方式，经历从宏观热现象上面剖析出其微观机制，再借助微观模型解释更多宏观热现象的过程，体验成功的喜悦。
2学情剖析
本九年级中学生基础高低良莠不齐，
有的基础较牢，
成绩较好。
其实也有某些中学生没有养
成良好的学习习惯、
行为习惯。
这样要因材施教，
使她们在各自原有的基础上不断发展进步。
从考试情况来看：优等生占
8%
，学习发展生占
55%
。总体情况剖析：中学生两极分化非常严
重，优等生比列偏小，学习发展生所占比列太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求
上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的剖析能力、计算能力、、概括能力存
在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，中学生反应能力弱。
3重点难点
重点：晓得一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
难点：晓得分子间存在互相斥力。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】分子热运动
五、教学过程
教学环节
班主任活动
中学生活动
设计意图
创设情境
（5分钟）
展示长喙天蛾吸食花蜜、煮食物画面，思索天蛾是怎样发觉花蜜的？你能嗅到食物的香气吗？
中学生观看图片，了解长喙天蛾是按照满溢的馨香来找寻花蜜的。
创造课堂情境，迸发中学生的兴趣和求知欲。
引入新课
（5分钟）
课前在自己头上喷香氛，在寝室内走一圈，大家能嗅到气味吗？
我们是怎样嗅到各类口感的？
能嗅到老师头上的香氛味，感受分子运动在实际生活中的现象。
提出问题，引入新课。
新课内容（25分钟）
物质的构成
用蜡笔在白纸上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，会听到些哪些？
看起来连续的腰线，实际是由一些细小的颗粒构成的，试想一下，看见细小颗粒也可能是由更小的颗粒构成的。
展示显微镜看见的小颗粒是由更小的颗粒构成的。你对物质的构成有哪些看法？
展示玻璃管，假如在玻璃管内放入半管水，再加半管酒精，混和后总体积应当是多少？
演示实验：在一个玻璃管内放入半管水，再在管内放入酒精，直到装满。挡住管口，把试管倒置几次，观察现象。
你能解释此现象吗？
（可以借助水放入石子中进行类比）
现代科学研究发觉，常见的物质是由非常微小的粒子构成的，这种粒子就是分子、原子。而且这种粒子间存在缝隙。
展示一些物质分子结布光，这种图是借助电子显微镜观察提及的，人的肉眼和普通显微镜难以直接观察到。分子的半径只有百亿分之几米，约为10-10m数目级。
例：现代小型计算机每秒可以估算100亿（1010）次，倘若人们计数的速率也如此快，一个人要把1cm3空气中的分子数完，猜一猜，须要多长时间？
（80多年）
物质是由分子、原子构成的，我们是怎样嗅到物体的气味的呢？分子间有没有斥力？
用肉眼看蜡笔划的是一个连续的腰线，假如紧靠看或借助放大镜看，会看见非常细小的炭的颗粒。
中学生对此实验进行讨论、猜想，对物质的构成产生一个初步的模型，物质是由微小颗粒构成的，颗粒间可能存在缝隙。
中学生进行推测。
中学生观察实验现象，发觉试管内出现了缝隙，即水和酒精混和后总体积变小。
分子间可能存在缝隙。
了解不同物质的分子结构及分子半径的大小，认识到分子很小，难以直接观察到。
中学生进行推测，对比推测数据与实际数据，可以感受到分子的大小。
结合宏观现象，对微观结构进行推测。
借助猜测与实验结果上的差别，导致中学生对物质的构成的认识。
感性认识物质的构成。
借助思维上的冲突认识到分子是十分小的。
分子热运动
实验1．在讲台上打开一个花露射手盖，后排朋友有没有嗅到气味？
实验2．在装着甲烷二氧化碳的杯子里面，倒扣一个空杯子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开。抽掉玻璃板，会发生哪些变化？（实验中不能把二氧化碳二氧化碳置于前面。）
你能谈谈其中的缘由吗？
像这样，不同的物质在相互接触时彼此步入对方的现象，称作扩散。
扩散只能发生在二氧化碳间吗？能举一些实例吗？
实验3．在一个烧杯内装一半清水，用细管在水的下边注入氯化铜碱液，硝酸铜碱液密度小于水，可以看见无色的清水与黑色硝酸铜碱液间显著的界面。
展示10天前、20天前、30天前的氨水。对比实验现象，说明了哪些问题？
视频动漫：煤焦堆满在地面一段时间后，把地上面一小层都弄黑了；常年堆满石灰的墙角，有一层墙面染上了红色；金片和铅片紧压在一起，过几年后，可以看见它们相互溶入等。
小结：通过上面的实验和视频，可以晓得固体、液体和二氧化碳分子都在不停地做无规则运动。
实验4．两个相同的量筒，一个放入半杯冷水，一个放入等质量的半杯冷水。用滴管在两个烧瓶中分别滴入一滴红墨水，观察那个烧瓶中墨水扩散得快。
因为分子的运动跟气温有关，所以这些无规则运动称作分子的热运动。
思索：腌腊肉常常要七天半个月后菜就会变咸，而炖肉时加水一会儿菜就咸了，这是哪些缘由？
后排朋友说出现象。
清凉油分子运动到空气中被朋友们嗅到了。
中学生观察实验，描述实验现象。
两瓶二氧化碳颜色渐渐显得均匀，空气和二氧化碳二氧化碳彼此步入对方，说明分子在不停地运动。
中学生举例，如墨水滴入到水底；泡菜会使菜变咸等。
中学生观察实验，通过对比几个实验，可以发觉，时间越长，清水和硝酸铜碱液间的界面就越模糊。这是因为水和硝酸铜碱液间发生的扩散现象，说明液体分子在不停地做无规则运动。
中学生观察视频，了解固体的扩散现象。
中学生讨论，对固体、液体和二氧化碳分子运动进行总结。
中学生观察实验，冷水中颜色变化较快，说明冷水分子运动更剧烈。即气温越高，分子运动越剧烈。
中学生讨论，交流讨论结果。
借助实验创设分子运动的情境。
增强中学生的数学素质。
培养观察思索、自学能力。
培养中学生的观察能力。
培养中学生的总结能力。
培养借助化学知识解决实际问题的能力。
分子间的斥力
既然分子在不停地运动，这么固体和液体中的分子为何不会飞飘动扩散现象与分子热运动，而总是聚合在一起，保持一定的容积呢？
实验：在一个注射器内放入一些水，用手挡住注射口，使劲压活塞，发觉水的容积并没有显著的变化。
提出问题：既然分子间有间隙，为何水的容积没有轻易被压缩呢？
请朋友使劲拉钢笔的两头，钢笔伸长了吗？
实验：用美工刀把铅柱的底面刮干净、削平，之后紧紧地压在一起，两个铅柱还会结合在一起，甚至下边吊一个重物都不能把它们拉开。此实验说明了哪些？
物体的分子间存在缝隙，但是还有引力，这么为何压缩固体和液体很困难呢？
分子间的引力和作用力是同时存在的。当固体被压缩时，分子宽度离变小，斥力表现为作用力；当固体被拉伸时，分子间的距离变大，斥力表现为引力。
利用于弹簧联接的两个小球来说明分子间的斥力，但当弹簧处于原长时，相当于分子间的引力与作用力相等，对外没有彰显引力和作用力。弹簧间的斥力相当于引力和作用力的对外表现。
中学生观察实验，压缩注射器活塞，对实验现象提出猜测，分子间可能存在抵触力。
中学生进行实验，发觉钢笔没有被显著拉长，分子间可能存在引力。
中学生观察实验，思索提出的问题。
铅块分子间存在引力。
中学生讨论：分子间还存在作用力。
中学生观察实验，借助类比的方式认识分子间的引力和作用力。
培养中学生实验动手能力。
培养中学生的自学能力和总结能力。
借助类比的方式来认识分子间引力和作用力同时存在。
固态、液态和气态的基本特点
阅读课本中有关内容，总结固态、液态和气态的基本特点，并从分子动理论的初步知识解释这种特点。
固态：有一定的形状和容积。固体分子间的距离小，不容易被压缩和拉伸。
液态：有固定的容积，但没有确定的形状。液体分子间的距离比二氧化碳的小，比固体的大；液体分子之间的斥力比固体的小，分子没有固定的位置，运动比较自由。液体较难被压缩，没有确定的形状，具有流动性。
气态：没有一定的形状和容积。二氧化碳分子相距很远，斥力非常微弱，可以忽视。二氧化碳分子间的距离很远，彼此间几乎没有斥力。
讨论：“破镜重圆”是不可能实现的，这是为何？
中学生阅读课本内容，讨论不同物质状态的特点。
中学生讨论，交流讨论结果。
由于玻璃分子宽度离太子，分子斥力太小。
培养中学生的自学能力。
总结（5分钟）
课堂小结：
1．通过这节课你学到了哪些？
2．物质是由哪些构成的？
3．举例说明分子在不停地做无规则运动。为何分子运动也叫热运动？
4．谈谈你对分子间的斥力的认识。
中学生梳理本节课知识内容。
1．本节主要学习了物质的构成、分子热运动和分子间的斥力。
2．物质是由分子、原子构成的，分子半径大概在10-10m数目级，肉眼难以直接看见，但是分子间存在缝隙。
3．固体、液体和二氧化碳分子均在不停地做无规则运动。如人嗅到各类口感等各类扩散现象均说明了分子在不停地无规则运动。由于水温越高，分子运动越剧烈，所以分子的这些无规则运动也叫热运动。
4．分子间同时存在引力和作用力。当分子宽度离发生改变时，分子对外表现出引力或作用力。
培养中学生总结归纳的能力。
作业布置
1．课后完成《动手动脑学化学》第3题和第4题的实验，撰写实验报告。
2．完成《动手动脑学数学》
第1、5题。
按要求完成。
知识巩固。
第1节分子热运动
课时设计课堂实录
第1节分子热运动
1第一学时教学活动活动1【讲授】分子热运动
五、教学过程
教学环节
班主任活动
中学生活动
设计意图
创设情境
（5分钟）
展示长喙天蛾吸食花蜜、煮食物画面，思索天蛾是怎样发觉花蜜的？你能嗅到食物的香气吗？
中学生观看图片，了解长喙天蛾是按照满溢的馨香来找寻花蜜的。
创造课堂情境，迸发中学生的兴趣和求知欲。
引入新课
（5分钟）
课前在自己脸上喷香氛，在寝室内走一圈，大家能嗅到气味吗？
我们是怎样嗅到各类气味的？
能嗅到老师头上的香氛味，感受分子运动在实际生活中的现象。
提出问题，引入新课。
新课内容（25分钟）
物质的构成
用蜡笔在白纸上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，会看见些哪些？
看起来连续的腰线，实际是由一些细小的颗粒构成的，试想一下，看见细小颗粒也可能是由更小的颗粒构成的。
展示显微镜看见的小颗粒是由更小的颗粒构成的。你对物质的构成有哪些看法？
展示玻璃管，假如在玻璃管内放入半管水，再加半管酒精，混和后总体积应当是多少？
演示实验：在一个玻璃管内放入半管水，再在管内放入酒精，直到装满。挡住管口，把试管倒置几次，观察现象。
你能解释此现象吗？
（可以借助水放入石子中进行类比）
现代科学研究发觉，常见的物质是由非常微小的粒子构成的，这种粒子就是分子、原子。而且这种粒子间存在缝隙。
展示一些物质分子结布光，这种图是借助电子显微镜观察提及的，人的肉眼和普通显微镜难以直接观察到。分子的半径只有百亿分之几米，约为10-10m数目级。
例：现代小型计算机每秒可以估算100亿（1010）次，倘若人们计数的速率也如此快，一个人要把1cm3空气中的分子数完，猜一猜，须要多长时间？
（80多年）
物质是由分子、原子构成的，我们是怎样嗅到物体的气味的呢？分子间有没有斥力？
用肉眼看蜡笔划的是一个连续的腰线，假如紧靠看或借助放大镜看，会看见非常细小的炭的颗粒。
中学生对此实验进行讨论、猜想，对物质的构成产生一个初步的模型，物质是由微小颗粒构成的，颗粒间可能存在缝隙。
中学生进行推测。
中学生观察实验现象，发觉试管内出现了缝隙，即水和酒精混和后总体积变小。
分子间可能存在缝隙。
了解不同物质的分子结构及分子半径的大小，认识到分子很小，难以直接观察到。
中学生进行推测，对比推测数据与实际数据，可以感受到分子的大小。
结合宏观现象，对微观结构进行推测。
借助猜测与实验结果上的差别，导致中学生对物质的构成的认识。
感性认识物质的构成。
借助思维上的冲突认识到分子是十分小的。
分子热运动
实验1．在讲台上打开一个花露射手盖，后排朋友有没有嗅到气味？
实验2．在装着甲烷二氧化碳的杯子里面，倒扣一个空杯子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开。抽掉玻璃板，会发生哪些变化？（实验中不能把二氧化碳二氧化碳置于前面。）
你能谈谈其中的缘由吗？
像这样，不同的物质在相互接触时彼此步入对方的现象，称作扩散。
扩散只能发生在二氧化碳间吗？能举一些实例吗？
实验3．在一个烧杯内装一半清水，用细管在水的下边注入氯化铜碱液，硝酸铜碱液密度小于水，可以看见无色的清水与黑色硝酸铜碱液间显著的界面。
展示10天前、20天前、30天前的氨水。对比实验现象，说明了哪些问题？
视频动漫：煤焦堆满在地面一段时间后，把地上面一小层都弄黑了；常年堆满石灰的墙角，有一层墙面染上了红色；金片和铅片紧压在一起，过几年后，可以看见它们相互溶入等。
小结：通过上面的实验和视频，可以晓得固体、液体和二氧化碳分子都在不停地做无规则运动。
实验4．两个相同的量筒，一个放入半杯冷水，一个放入等质量的半杯冷水。用滴管在两个烧瓶中分别滴入一滴红墨水，观察那个烧瓶中墨水扩散得快。
因为分子的运动跟气温有关，所以这些无规则运动称作分子的热运动。
思索：腌腊肉常常要七天半个月后菜就会变咸，而炖肉时加水一会儿菜就咸了，这是哪些缘由？
后排朋友说出现象。
清凉油分子运动到空气中被朋友们嗅到了。
中学生观察实验，描述实验现象。
两瓶二氧化碳颜色渐渐显得均匀，空气和二氧化碳二氧化碳彼此步入对方，说明分子在不停地运动。
中学生举例，如墨水滴入到水底；泡菜会使菜变咸等。
中学生观察实验，通过对比几个实验，可以发觉，时间越长，清水和硝酸铜碱液间的界面就越模糊。这是因为水和硝酸铜碱液间发生的扩散现象，说明液体分子在不停地做无规则运动。
中学生观察视频，了解固体的扩散现象。
中学生讨论，对固体、液体和二氧化碳分子运动进行总结。
中学生观察实验，冷水中颜色变化较快，说明冷水分子运动更剧烈。即气温越高，分子运动越剧烈。
中学生讨论，交流讨论结果。
借助实验创设分子运动的情境。
增强中学生的数学素质。
培养观察思索、自学能力。
培养中学生的观察能力。
培养中学生的总结能力。
培养借助化学知识解决实际问题的能力。
分子间的斥力
既然分子在不停地运动，这么固体和液体中的分子为何不会飞飘动，而总是聚合在一起，保持一定的容积呢？
实验：在一个注射器内放入一些水，用手挡住注射口，使劲压活塞，发觉水的容积并没有显著的变化。
提出问题：既然分子间有间隙，为何水的容积没有轻易被压缩呢？
请朋友使劲拉钢笔的两头，钢笔伸长了吗？
实验：用美工刀把铅柱的底面刮干净、削平，之后紧紧地压在一起，两个铅柱还会结合在一起，甚至下边吊一个重物都不能把它们拉开。此实验说明了哪些？
物体的分子间存在缝隙，但是还有引力，这么为何压缩固体和液体很困难呢？
分子间的引力和作用力是同时存在的。当固体被压缩时，分子宽度离变小，斥力表现为作用力；当固体被拉伸时，分子间的距离变大，斥力表现为引力。
利用于弹簧联接的两个小球来说明分子间的斥力，但当弹簧处于原长时，相当于分子间的引力与作用力相等，对外没有彰显引力和作用力。弹簧间的斥力相当于引力和作用力的对外表现。
中学生观察实验，压缩注射器活塞，对实验现象提出猜测，分子间可能存在抵触力。
中学生进行实验，发觉钢笔没有被显著拉长，分子间可能存在引力。
中学生观察实验，思索提出的问题。
铅块分子间存在引力。
中学生讨论：分子间还存在作用力。
中学生观察实验，借助类比的方式认识分子间的引力和作用力。
培养中学生实验动手能力。
培养中学生的自学能力和总结能力。
借助类比的方式来认识分子间引力和作用力同时存在。
固态、液态和气态的基本特点
阅读课本中有关内容，总结固态、液态和气态的基本特点，并从分子动理论的初步知识解释这种特点。
固态：有一定的形状和容积。固体分子间的距离小，不容易被压缩和拉伸。
液态：有固定的容积，但没有确定的形状。液体分子间的距离比二氧化碳的小，比固体的大；液体分子之间的斥力比固体的小，分子没有固定的位置，运动比较自由。液体较难被压缩，没有确定的形状，具有流动性。
气态：没有一定的形状和容积。二氧化碳分子相距很远，斥力非常微弱，可以忽视。二氧化碳分子间的距离很远，彼此间几乎没有斥力。
讨论：“破镜重圆”是不可能实现的，这是为何？
中学生阅读课本内容，讨论不同物质状态的特点。
中学生讨论，交流讨论结果。
由于玻璃分子宽度离太子，分子斥力太小。
培养中学生的自学能力。
总结（5分钟）
课堂小结：
1．通过这节课你学到了哪些？
2．物质是由哪些构成的？
3．举例说明分子在不停地做无规则运动。为何分子运动也叫热运动？
4．谈谈你对分子间的斥力的认识。
中学生梳理本节课知识内容。
1．本节主要学习了物质的构成、分子热运动和分子间的斥力。
2．物质是由分子、原子构成的，分子半径大概在10-10m数目级，肉眼难以直接看见，但是分子间存在缝隙。
3．固体、液体和二氧化碳分子均在不停地做无规则运动。如人嗅到各类口感等各类扩散现象均说明了分子在不停地无规则运动。由于水温越高，分子运动越剧烈，所以分子的这些无规则运动也叫热运动。
4．分子间同时存在引力和作用力。当分子宽度离发生改变时，分子对外表现出引力或作用力。
培养中学生总结归纳的能力。
作业布置
1．课后完成《动手动脑学化学》第3题和第4题的实验，撰写实验报告。
2．完成《动手动脑学数学》
第1、5题。
按要求完成。
知识巩固。
Tags：1节,分子,运动,优秀,课稿