《分子热运动》说课稿义县兴隆庄小学：杨彩霞《分子热运动》说课稿教材剖析本课是人教版小学《物理》九年级第十六章的第一节课。本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的互相斥力，为中学生探究气温和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。因而，本节教材具有承上启下的作用。二、教学目标分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释个别热现象。基于对课标的理解和剖析，我这样确立本节的教学目标：知识与技能目标：1.晓得物质是由分子组成的2.能辨识扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释3.晓得分子热运动的快慢与气温的关系4.晓得分子之间存在互相斥力过程与技巧目标:通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提升中学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推测分子特点，渗透化学学的研究方式。情感心态和价值观目标：用探究实验迸发中学生的学习兴趣，通过交流讨论培养中学生合作意识和能力三、教学重点和难点的确立教学重点为：分子热运动教学难点为：分子间的互相作用力。四、学情剖析老话说的好：知已知彼，百战不殆。新课程理念下的课堂教学中，班主任只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而中学生即是学习的主体，又是课堂的主体。
因而我首先对教学对象进行剖析：能力方面：九年级的中学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的搜集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要逗留在宏观领域。五、教学媒体设计：基于以上学情剖析，本节课我不仅采用实验法外将更多的以多媒体教案为载体，突出“从可以直接感知的现象推论难以直接感知的事实”这种研究微观世界的新方六、教学过程设计教为学服务，这是当前应试教育转变为素养教育的基本思路。教学过程应突出中学生的探究实践活动。所以我对本节的教学过程设计如下：（一）设计活动，引入新知新知识引入要符合中学生的认知规律，要创设生动开朗的学习情景，使中学生情绪愉悦地步入新课学习过程。这儿我设计了一个小活动——学生通过闻味分辨三杯看似相同的液体，其目的是引导中学生思索味觉嗅到异味的内在缘由。设计意图：让中学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，因而过渡到新课内容。（二）任务学习，新课探究任务是学习目标的具体彰显，是为中学生提供知识建立的支架。在任务学习中，我将课本内容分成四个研究课题。课题一：物质是由大量分子组成的对于这部份内容，中学生有一定的前概念基础，我采用备考提问的方式巩固这一知识目标。
并以PPT方式提供一些分子信息。课题二：学会辨识扩散现象扩散现象是证明分子热运动的宏观假象及客观事实，是中学生理解分子热运动的关键。为了给中学生最直观的现象，我为中学生搜集了甲烷与空气扩散的实验视频。由于甲烷二氧化碳有毒，进行演示实验中学生难免会有心理负担，所以决定采用视频的形式，既真实又形象。而教材中典型的水与硝酸铜碱液扩散须要几天时间、金与铅的扩散实验更是须要几年时间，这是不可能在课堂上完成的。为了完成教学，强化中学生对液体和固体都可以发生扩散现象的理解，我借助FLASH动漫和视频进行展示。设计意图：把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，可起到辅助教学的作用。这种色调艳丽，声像并茂的动漫同时剌激了中学生多种觉得脏器，有助于完成教学目标，突破难点。课题三：分子运动快慢和体温的关系在教材处理上，我把扩散快慢与气温关系的演示实验改为分组探究实验，中学生通过讨论、合作、交流最终得出扩散快慢与气温有关的推论。设计意图：中学生都很喜欢这些互相合作的方式，它既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能提高她们的团队精神和合作意识。课题四：分子间的互相斥力因为分子间互相斥力的微观性，难以通过实验去探究，而乏味的语言描述只会使中学生对这部份知识形成厌烦,借助FLASH教案的演示，使中学生更为直观形象地了解分子间的互相斥力。
（三）理解应用知识巩固接出来是对本课内容的理解应用，因此我设置了基础擂台、知识闯关、智能比拼等不同层次的习题。（四）老歌新唱教学小结小结是中学生对知识整体掌握的过程，也是中学生反省的过程。为了将沉闷的总结显得生动而深刻，我为中学生打算了音乐教案分子热运动学情分析，将分子动理论编成歌词，进行老歌新唱。设计意图：老歌新唱的总结方式，即丰富了课堂内容，又活跃了课堂氛围。沉闷的理论通过多媒体技术的处理显得饱含活力，且富于吸引力，是其他方式所难以比拟的。整合教学资源，优化过程、是提升课堂教学效率的重要策略。在教学中适时运用电教媒体，让教学目标与教学过程谐调，音像媒体与教学内容一致分子热运动学情分析，中学生自主与班主任点拨相间，课前预设与课堂生成同步，教学评价与教学疗效共生。通过口头和书面语言，视觉和触觉感官的有效整合，迸发中学生自主学习、合作交流的热情，从而最大限度地达成教学目标。