高中数学《光的线性传播》
二、试题解析
【教学过程】
链接一：导出新课程
班主任提问：什么情况下大家都能看到我？
中学生畅所欲言，班主任把握中学生所说的“光”情况介绍新班级。
第二场：新课讲座
1、学习光源的概念：
让中学生给出一些生活中发光的物体，如太阳、月亮、电灯等，班主任根据中学生的不同回答进行区分，从而得到光源的概念.
2、光的线性传播：
班主任继续问：我们是怎么看到这种光的？ 也就是说，光是如何传播的？
班主任展示了一些汽车前灯或者早上森林里的阳光，引导中学生发现光线是直的。
这时，班主任又提出了问题：光在什么条件下是直线传播的？ 我们可以做个实验看看。
【答辩题目分析】
1、如何让中学生在课堂上理解什么是“激光对中”
【参考答案】
准备三个图钉、一块方板、一张白纸、图钉和一把尺子。 用图钉将纸固定在方形木板上光的直线传播的应用题目，在木板上隔一定距离插入两根销钉A，并使其垂直于木板光的直线传播的应用题目，在一定位置观察销钉A，将两根销钉B和C插入视线，让B按A，C按B，拔出插针，用尺子把纸上三个插针打出的小孔连起来，可以看到这三个点在一条直线上线。
2、对于八年级的中学生，怎样才能让他们对化学产生兴趣？
【参考答案】
八年级的中学生刚刚接触数学。 由于学科的特点，很多中学生都会产生畏难情绪。 这些情况都需要老师的正确引导。 亚里士多德说，“古往今来人们的探索，应该源于对自然界万物的认识。恐惧、兴趣和好奇是学习数学的开始，所以我认为激发中学生的兴趣必须用他们的好奇心去探索世界。首先，不管是哪一堂课，我们都要从中学生已有的生活经验出发，问他们没有想过的问题，让他们形成强烈的学习欲望。其实，在课堂上，要充分结合生产生活的实际知识，对一些生活现象进行讲解，或者让他们自己动手去做。总而言之，要利用一切资源，创造他们的兴趣点。