一、教学目标
1、知识技能：知道普通物质是由大量的分子和原子组成的； 能够识别扩散现象并用分子热运动理论进行解释； 了解分子热运动速度与湿度的关系； 知道分子之间是相互排斥的。
2、过程与方法：通过演示实验和分子热运动的结论，学习从实验观察、宏观现象分析和推理来探索微观世界的科学研究方法。
3.情感、态度和价值观：通过演示实验，了解从直接感知的现象中可以推断出的事实，激发探索世界的兴趣。
2、教学难点
【要点】分子热运动，分子间相互排斥。
【难点】 从宏观出发，通过直接感知的现象推导难以感知的事实； 利用分子间的相互作用来解释分子的热运动。
三、教学过程
链接一：新课导出
班主任在大屏幕上放映了长喙天蛾被茶香吸引的视频，并询问中学生是什么吸引了天蛾到花上吸食花蜜。 中学生根据日常生活经验，很容易说天蛾是被茶香吸引过来的。 吸引。 这时，班主任继续追问，花香是如何飘散到远方的。 中学生形成疑惑，从而成功推导出一门新课——分子热运动。
第二节：新课教学
1.物质的组成
班主任指导：香味是通过看不见的微粒传播的吗？
班主任展示电子显微镜观察到的物质图片
提出问题：是否可以用光学显微镜观察？
班主任讲解：比较光学显微镜和电子显微镜的放大倍数，向中学生讲解分子的尺度是10-10m。
2、扩散现象
实验演示：班主任介绍甲烷和二氧化碳都是密度低于空气的白色二氧化碳，并展示了一个装满氯气和二氧化碳的玻璃瓶和一个装满空气的玻璃瓶。
问一个问题：如何放置才能消除重力对实验的影响。
中学生猜完后，班主任讲解实验步骤（甲烷在下，空气在上）
班主任指导观察：玻璃片取下后两种二氧化碳是否会融合（可提醒中学生观察界面是否清晰）。
班主任总结：扩散现象的概念
班主任提问：在硝酸铜氨水和水的演示实验以及用多媒体长期堆放煤炭的角落图片中，扩散现象是否也存在于液体和固体中？
小组讨论：组织中学生对上述问题进行数学小组思考五分钟。 通过讨论，中学生可以得出结论：扩散现象普遍存在。 并通过这个推理，向中学生提出推导时的问题。
3.物质扩散的影响和激励
提出一个问题：夏季气味的传播更为强烈初三物理分子热运动，引起中学生思考物质的传播是否与湿度有关。
做一个假设：它与湿度水平有关。
拟定方案：班主任展示墨水、温度计等实验仪器，要求中学生通过小组讨论指定实验方案，并分享实验方案。 班主任展示完整的实验步骤
实验：完成一个小实验，观察墨水滴入冷水和冷水的扩散速度
推导出来：中学生表达交流比较的结果初三物理分子热运动，班主任总结分子热运动的概念。 并说明可以从直接感知的现象中推断出难以感知的事实的思维方式。
4.分子间斥力
提问：问为什么一般固体和液体的分子不会颤动，因为分子永远不会停止做随机运动。并引导中学生在多媒体上通过实验思考铅柱会相互吸引
中学生了解分子间存在引力。
引出问题：根据扩散现象，为什么分子之间会有间隙？
并让中学生尝试去挤压足球，感受日常生活中固体和液体很难压缩。引发中学生讨论，得出分子间存在相互作用，最后班主任总结排斥力分子间
第三步：巩固提升
多媒体展示：固体和液体二氧化碳的内部分子排斥动画。 组织中学生观察动漫短发中两种斥力的变化。 班主任带领中学生分析固体的内部分子斥力。 之后让中学生在小组讨论中思考液体和二氧化碳的内部分子。总结排斥力的情况后，得出分子动力学理论利用分子间排斥力解释热现象的方法。
第 4 节：总结作业
小结：师生总结本课所学内容。
作业：课后查阅分子热运动和分子间相互排斥的资料，思考扩散现象在生活中的表现形式。
4.黑板设计