《凸透镜成像定律》教学设计
一、教学背景
凸透镜的成像规律是光学的核心内容。 教材中安排探索性实验，总结凸透镜成像的特点。 中学生能从实验现象中直观地总结出实验推论。
本次微课以实验为基础，从绘图的角度总结了凸透镜成像中的五种光学绘图，让中学生感受凸透镜成像最根本的原因，帮助中学生加深理解。
八年级的中学生刚刚接触化学这门学科，知道一些比较简单的化学现象凸透镜成像的规律图画，对化学有浓厚的兴趣和求知欲，缺乏归纳数学规律的能力。 因此，本次微课可以帮助中学生提高分析问题和解决问题的能力，懂得通过绘图和制表来概括化学规律，提高知识的系统性和完整性。
二、教学目标
（一）知识与技能
理解物距和像距的概念
了解凸透镜的成像规律
（二）工艺与技巧
通过实验绘图和制表总结凸透镜的成像规律
（三）情感心态与价值观
对科学充满好奇，乐于探索日常生活中的自然现象和数学原理
三、教学方法
实验法、绘图法、归纳法、
4.设计思路
(1)引入新知识
本次微课从生活中的放大镜和照相机中介绍新知识。 两个问题——为什么相机能拍照？ 为什么放大镜可以放大物体？ 中学生对解开科学谜题形成疑惑和兴趣。
(2) 推广新课程
从感官认识到规律探索，为凸透镜的应用寻找理论依据。通过实验绘图和制表总结凸透镜的成像规律
(3) 起死回生
用归纳出的科学规律凸透镜成像的规律图画，讲解相机中放大镜和凸透镜的成像特点，让中学生豁然开朗，感受成功的喜悦
（四）课程升华
中学生在感到成功的同时，不断地提出问题，不断地扩展科学规律。 日常生活中的望远镜、显微镜、投影仪、手探照灯等应用凸透镜有哪些定律？ 提高中学生的求知欲和探索意愿。
五、教学总结
从生活中的放大镜、照相机到数学，中学生形成了科学的求知欲和学习数学的兴趣。 他们在实验的基础上，通过系统的绘图和制表分析，培养了严谨的学习态度。 步入生活，解决了放大镜和照相机只能成像的根本原因，感受了成功的喜悦，并尝试解决了更多凸透镜成像的应用实例。
通过凸透镜成像实验微课，使中学生系统地形成对凸透镜成像规律的感性认识。 但是，这个实验的微课肯定也有它的局限性，比如不能及时反馈。 我希望它可以重复多次。 借助观看和课后老师的指导互动，您可以对凸透镜的成像规律有更全面的了解。