2、教学过程中教师活动问题：描述牛顿第一定律的内容。 惯性与运动状态有关吗？ 学生活动回忆、思考、回答：所有物体始终保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使其改变这种状态。 老师总结。 牛顿第一定律表明，任何物体都具有惯性——保持其原始运动状态的特性。 它还决定了力是一个物体对另一个物体的作用，力是改变物体运动状态的原因。 应该清楚的是：惯性是物体的固有属性。 惯性的大小与外界条件无关，只取决于物体本身的质量。 无论物体是否受力，无论是运动还是静止，无论是匀速运动还是变速运动，只要物体的质量不变，它的惯性就不会改变，更不用说消失了。 惯性是物体的固有属性。 播放幻灯片： [例1] 有人用力推一辆原本静止在水平面上的汽车，使汽车开始移动。 之后用较小的力来维持小车匀速直线运动。 可见，力改变了物体的惯性。 原因讨论、思考及解答：经过讨论，正确答案是：C。问题：牛顿第二定律的内容和数学表达式是什么？ 学生回忆并回答：当物体受到外力作用时，获得的加速度的大小与外力的大小成正比，加速度的方向与物体的质量成反比，即与合外力的方向相同。 SF=ma理解并思考。 教师讲授：牛顿第二定律的意义问题：如何应用牛顿第二定律？ 应用牛顿第二定律解决问题的基本步骤是什么？ 讨论：归纳为具体步骤。
应用牛顿第二定律解决问题的基本步骤是：选择合适的坐标系，一般以加速度方向为正方向。 根据牛顿第二定律和运动学公式创建方程。 统一单位并求解方程组。 分析并讨论计算结果。 在老师的指导下，分析、思考。 根据问题制定并计算。 【例2】当船在水中航行时，它所受到的阻力与其速度成正比。 现在船开始从静止开始直线航行。 如果保持牵引力恒定，经过一段时间，速度为v，加速度为al，最终为2v 如果保持牵引力的功率恒定，再经过一段时间，速度V，加速度为a2，最后也会以2v的速度匀速运动，则a2=al。 播放幻灯片来指导您解决问题： 牵引力是恒定的：2kv，所以 a？ = 3a]问：从这个例子中你得到了什么？ 跟着老师一步步应用牛顿第二定律公式。 学生分组讨论，得出结论：力是加速度的原因，这意味着加速度与力之间存在直接的因果关系。 研究对象何时受到力、何时产生加速度、何时力消失、何时加速度为零。 这称为加速度和力之间关系的同时性或瞬时性。 放映幻灯片： 【例3】已知质量m=2kg的质点停在平面上直角坐标系原点0处，受到三个平行于该平面的力的作用，正好处于静止状态在0点。已知三个力中，F2=4N，方向指向负方向。 从t=0开始，F1的动作停止，第二秒结束时物体的位置坐标为（-2m，F1的大小和方向；从第二秒结束开始，恢复F1的位置.动作，同时停止第三个力F3，秒末粒子的位置坐标是多少？（3）第4个F3的大小和方向？读题，分析问题，列出式，并求解。
绘制坐标图： 1-3-1 经过启发和讨论，学生走到黑板上写下答案。 F1停止动作后两秒内，粒子的位置向x轴负方向移动，Xi应使Fl=-Fx=-ma=2Fl的方向沿X轴。 当F1的动作恢复且F3的动作在2秒内停止时，由于F1轴为正方向，F2轴为负方向牛顿运动定律教案，所以直接使用F1、F2列的动态方程，所以第 4 秒结束时的位置坐标应为 X2=- 2 其中 vlx=altl=-2，轴向速度分别为 v2x 和 v2y，且 V2x=V + ax "粒子在2秒结束时是4m/s，沿着y轴负方向，应该是在直角坐标系的第3位置第二象限，我们来对比一下解题过程，了解独立原理老师启发并深入介绍：大量的事实告诉我们，如果有几个力同时作用在一个物体上，这些力都会各自产生自己的加速度，也就是说这几个力各自它们产生自己的加速度，该加速度与它们单独行动时产生的加速度相同。 这是牛顿力学中的一个重要原理，称为力独立作用原理，即：Xpy题：描述一下牛顿第三定律的内容和本质是什么？ 回忆、思考、回答：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、沿直线作用。 播放幻灯片：牛顿第三定律证实了物体之间的作用力具有相互作用的本质：即力总是成对出现，孤立的力是不存在的。 有施力者，必有受力者，受力者也对施力者施加力。
这对作用力和反作用力的关系是：方向相等、方向相反、同时存在、同时消失、分别作用于两个不同的物体、具有相同的性质和相同的规则。 【实施例4】如图1-3-2所示，物体A放置在水平桌面上，并在静止状态下用水平绳拉动。 A 上的重力和 A 上桌子的支撑力是一对作用力和反作用力。 思考、讨论，得出正确的结论选择B，并讨论其他选项的错误之处。 播放幻灯片：牛顿运动定律的应用范围。 牛顿运动定律与所有物理定律一样，都有一定的适用范围。 牛顿运动定律只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子； 它们只适用于物体的低速（远低于光速）运动问题，不能用于处理高速运动问题。 牛顿第一定律和第二定律仅适用于惯性参考系。 理解并做笔记。 3. 课堂小结问题：如何运用牛顿运动定律解决动力学问题？ 组织学生根据笔记进行讨论和总结。 从牛顿第二定律的数学表达式F=ma可以看出，一切求瞬时力和效应的问题，以及判断粒子运动性质的问题都可以用牛顿运动定律来解决。 求解动力学问题的基本方法是：求解方程组。 (6)计算与讨论。 4、教学指导：作为高中生的总复习，涉及到很多概念和规则。 因此，审查的重点是理解概念和规律的本质，总结适用规律的方法和技巧。 复习课与新课不同之处在于，要注重引导学生总结归纳。 注重知识的连贯性和知识点的横向对比。
一对作用力和反作用力与一对平衡力有什么区别？ 复习课可以更活跃一些。 有些综合性问题可以互相启发，通过学生讨论来解决。 这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高他们分析问题的能力。 同步练习 1.多项选择题 如图1-3-3所示，物体放置在光滑的水平面上。 已知mA=6kg，mfi=2kg。 A 和 BA 之间的动摩擦因数 PA 细线与物体相连。 细线所能承受的最大拉力为20N。 将细线水平向右拉。 下面正确的是(g=10m/s2) MI 无论拉力F有多大，A相对于B总是静止的，如图1-3-4所示。 将物体m放置在固定的斜坡上，并沿着斜坡向下滑动。 设加速度为al； 如果在物体m上仅再放置一个物体，则垂直向下的方向施加与m一起滑动的加速度，其大小等于g。 滑动的加速度为a3，则A。当al=O时，a2=a3，且只要al一定不为零。 不管al，都有al=a2=a3。 不管al，都有ala2=a3。 如图1-3-5所示，在光滑的水平面上放置两块长度相等、质量Ml的木板。 两块木板的左端有一块大小、形状和质量完全相同的木块。 一开始他们都处于休息状态。 现在分别对两个物体施加水平恒定力 F1 和 F2。 当物体与木板分离时，两块木板的速度分别为v1 V2。 如果vlv2已知，并且物体与木板之间的动摩擦系数相同牛顿运动定律教案，则需要同时满足的条件是F1=F2，且M1M2 F1=F2，且M1M2 F1F2，且M1= M2 F1F2，且M1=M2 2、非选择题4、如图1-3-6所示，将一块质量M=4kg、长度L=3m的木板放在地上。 现在施加力 F=8N 将木板水平向右拉。 木板在地面上以v0=2m/s的速度匀速移动。 在某一时刻，将一块质量为m=lkg的铁块轻轻放在木板的最右端，不管铁块。 木块与木板之间的摩擦力，小铁块视为粒子，小铁块移动需要多长时间2s=dsim
