《初中化学《机械效率》教案教学设计及试讲模板.docx由会员分享，可在线阅读。 “请到五彩主题网站搜索。
一、初中数学机械效率教案及样板教学设计 机械效率教学设计 一、教学目标 1．了解有用功、额外功、总功以及它们之间的关系； 2． 了解机械效率的定义和公式机械效率教学设计，然后可以借助公式进行估算。 2.通过观察和实验了解有用功、附加功和总功； 通过参与探索斜面机械效率的活动，学会制定简单的科学探究计划和实验计划。 3、本课非常注重与生活的联系； 关注生产、生活中各类机械的机械效率，具有以机械效率评价机械的意识，进而提高科学为人类服务的责任感。 二、教学重难点 1、有用功、额外功、总功的意义及其相互关系； 机械效率的概念。 2.激励措施影响机械效率的大小。 3. 教学过程第1步：导出新课【创建场景】老师出示图片。提出问题：听在生活中传递
2、中学生只能回答有关效率的词语和句子：工作效率、学习效率等。根据中学生的回答，得出机械效率的题目。 链接二：新课讲授 【产生概念】 1、组织中学生完成《使用动滑轮是否省力》书中的实验。 提问：中学生推测定滑轮和动滑轮将同一个物体拉到相同高度所做的功是否相同。 实验：（1）让朋友到讲台上，朋友用弹簧测力计轻轻地将钩子升到一定高度，估算拉力所做的功。 （2）让另一位朋友到讲台上，用弹簧测力计和动滑轮将同一个钩子轻轻提升到同样的高度。 在做这个演示实验之前，先问一下两个拉力做的功是否相同，然后开始实验，再次估算拉力做的功。问题，为什么两个拉力做的功不同实验？ 问完问题后得出的结论是虽然使用动滑轮会省力，但是由于滑轮本身的原因
3、重力 受重力和摩擦力等激励作用，所以滑轮会通过动滑轮带动钩码，拉力会做更多的功。 环节三：巩固提高【加深理解】学完本课新内容后，让中学生讨论机械效率是否还能达到100%。 通过总结中学生的回答，得出机械效率不可能达到100%。 链接四：总结 作业总结：班主任以问答的形式总结学生的答案，梳理本节课的知识点。 作业：如何提高日常生活中常见机械的工作效率。 4、黑板设计机械效率试讲 评委、老师：大家好，我从教材、中学生、教学目标八个方面来谈谈我对这堂课的教学思路：第一是关于教材：机械效率是在人教版第十五章第二节，前面提到了功，然后还有动力，机械能，它介于力和能量之间，这就是高考的内容。 主要包括：有用的工作、额外的工作、
4、总功和机械效率的概念以及提高机械效率的途径。 它不仅是以下知识的延伸，也是工作知识在现实生活中的广泛应用。 对中学生学习和了解热机、炉灶、太阳能热水器、电动自行车等的效率、能源利用率、转化率等起到积极的作用。 它与我们的生活密切相关，对于中学生参与社会实践具有非常重要的指导意义。 提高机械效率对于当今社会可持续发展和节能降耗具有重要作用。 二是关于中学生：近年来，以中学生为中心的教学理念已得到教学界的充分认可。 中学生是学习的主人，班主任要尊重中学生，充分调动中学生学习的积极性，发挥中学生的主体作用。前提是了解中学生的学习情况。 在讲述本课之前，我对中学生有如下认识： 1、学生有一定的探索经验和技能；
5、对杆、滑轮、斜面等机械有一定的了解； 3.学生可能会混淆机械效率、完成的工作、节省劳动力等问题； 4. 学生还知道什么是有用的工作，什么是额外的工作，什么是全部工作。 功，没有办法确定，尤其是有用的作品容易误读。 三是教学目标是班主任根据教学目的、内容和中学生的实际情况制定的具体要求和标准。 它是教学目的的体现，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂。教学目标的确定，新课程改革倡导“知识与技能”、“过程与技能”立体目标、“情感心态和价值观”。 对此，我班的三维目标设计如下： 1、知识技能目标可以结合实例了解什么是有用的工作、额外的工作和总的工作； 了解什么是机械效率，并利用相关公式进行简单的估算； 知道机械效率永远大于1，知道提升机械效率的技巧和意义
6、知道使用机械的目的是为了省力或距离或改变方向，而不是为了省力。 2.过程与方法目的通过观察和实验探讨利用机械能是否可以节省功； 通过实验和讨论，了解提高机械效率的方法； 在实验探索过程中，培养中学生设计实验、收集实验数据、从实验规律中总结科学。 3.情感、态度和价值观目标通过探究式化学学习活动，中学生可以体验探究的乐趣； 在实验探究过程中机械效率教学设计，培养中学生尊重实验结果、实事求是的科学心态； 认识提高机械效率的现实意义，从而提高节约能源的意识。 四是说，只有很好地放松教学重点、难点，突破教学难点，本节课的教学就会水到渠成，很多问题自然就迎刃而解。本课重点是：有用功、额外功、总功、机械效率概念的讲授以及影响机械效率的激励因素探索； 困难在于