人教版高中数学《第三节机械效率》优质课件教学设计2．机械效率（1）什么是机械效率：。 (2) 机械效率估算公式： 。 (3)提高机械效率的主要途径：。 （4）起重机的机械效率通常是，和水泵的机械效率通常一起讨论（举手回答里面的问题，提出自己学习中遇到的疑惑和疑问，其他同事会帮忙解决它们。共享时间为8分钟）通过学习我的烦恼是： 1.知道有用的工作和总的工作W，如何找到额外的工作W？ 2.知道机械效率吗？ 和总功W，如何求有用功W和额外功W？ 3.您认为机械效率有单位吗？ 为什么？ ; 有没有机械效率等于100%的机器？ 为什么？ 。 团队合作（团队合作解决下列问题，总时间8分钟） 做：【实验设备】一根滑动辐条、一盒挂钩、一个弹簧测力计、一根细线、一个铁架、一个秤。 1、协作探索：借助桌面上的设备，完成教材第87页测试滑轮架机械效率的实验，并完成下表。 尝试分享您的观点，然后采取行动。 教学设计第十二章简单机械第三节机械效率自学（自学课文并完成下列问题，总时间8分钟）壱、教程目标（一）、知识与技能： 1.了解什么是有用的功、附加功和总功，了解两者之间的数值关系。 2. 了解如何提高机械效率，为什么机械效率总是大于1。 （2）过程与方法 目标： 3. 知道什么是机械效率，并能利用机械效率公式准确估算。
4、通过小车车架机械率探索活动，学会制定简单的科学方案和实验方案。 （三）、情感、态度、价值观目标：5、通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养中学生严谨求实的科学心态和团结合作的科学精神。 2、自学并完成下列问题（探究与交流自学教材第38页） 1、有用功和额外功 （1）A用水桶从井里提水，所做的功是有用功; 所做的工作是额外的工作，有用的工作和额外的工作之和是。 （2）如果B从井里捞了一桶机械效率教学设计，桶里还有半桶水，那么B所做的功就是有用功，B所做的功就是额外的功，就是总功。 (3)总功等于，有用函数表示机械效率教学设计，额外函数表示，总函数表示，单位均为符号； 公式是。 .2. 解释与沟通：（1）您在三个实验中测得的机械效率是否相同？ 。 您认为影响机械效率的因素有哪些？ 。 (2)影响机械效率的因素有哪些？ 。 (3)提高机械效率有办法，提高小车架机械效率也有办法。 (4) 扩展：这个实验是否需要规模？ 尝试解释原因。 重点精讲（PPT讲义、重点精讲、突破难点，共8分钟） 例1、起重机吊起重达3600N的货物4米。 如果额外的功是9600J，那么起重机所做的有用功是多少？ 总工作量是多少？ 什么是机械效率？ 起重机在哪里花费了额外的工作？ 我们应该如何提高这台机器的机械效率呢？ 为什么机械效率可以达到100%。 标准练习（共8分钟） 1.使用任何机械时都不可避免地要进行额外的工作。
而且我们希望做的额外工作越多，即有用工作占总工作的比例越大越好。 这就是我们所说的机械效率。 2.该比值称为机械效率。 即？=（字母表达式）； 变体公式W有用=W总计=。 他们之中， ？ 表示机械效率始终为 1，W 为有用，单位为 ，W 为总效率，单位为 。 3、由于使用任何机器时都不可避免地要做额外的功，所以有用功总是大于总功，所以机械效率总是。 4、用滑轮架提起10N重物，使其上升0.2米。 拉力为4N。 拉力作用点上升0.6米。 滑轮上的拉力所做的功J称为功。 滑轮克服物体重力所做的功为J，这个功称为做功。 克服滑轮重力和摩擦力所做的功为J，这个功称为做功。 机械效率为 。 5、滑轮架机械效率80%。 当变成40J的额外功时，有用功为6。 在“测量滑轮架机械效率”的实验中，用同一滑轮架进行了两次实验。 数据如下： (1)本实验使用的滑轮数量至少为1个，其中动滑轮为1个。 (2)第一个实验中测得的台车架机械效率为，第二个实验中测得的台车架机械效率为第一个机械效率（填“大于”、“小于”或“等于” ）反思改进（盘点收获和不足，将本课学到的知识勾画成知识网络或知识树，耗时5分钟）