速客版《11.5机械效率》教学设计
一、教学设计思路
本节内容为第十一章的最后一节。 是对后面知识的归纳综合，也是总结增强； 适当引导中学生重构后期知识。 为了让中学生达到这个目标，我们在“重新探究滑轮的活动”的基础上，采用探究式教学模式，通过中学生的自主探索，重新认识使用简单机械的过程，加深对以下知识的理解。 化学课程标准将科学探究作为重要的目标要求，加强中学生科学素养的培养。 对于中学生来说，它不仅是学习的目标之一，也是一种重要而有效的学习方式； 对于班主任来说，这也是一种重要的教学方法。 针对本课的重点和难点，提出在教学方法中采用实验探究法，以更好地达到教学目的。
本设计的第一部分是问题推导，通过图片展示生活中的情境联觉“直接用手举重物和用动滑轮举重物有什么优缺点？”。 第二部分在上一个问题的基础上提出问题，“拉绳子做的功等于用动滑轮拉重物做的功吗？” 引导中学生进行猜测，引导中学生独立设计实验验证自己的猜测。 中学生通过小组实验得到一组实验数据，引导中学生分析数据发现，拉绳子所做的功总是小于用移动的重物拉动做的功。滑轮。 实验的设计与归纳可以培养中学生的归纳推理能力，同时达到渗透化学研究方法的目的。 举一反三后，让中学生进一步分析讨论：是什么原因造成了多余的工作，并导致了三件用机械的工作。 第三个环节是识别有用功、总功和额外功。 此链接免费供中学生自主学习。 在教学中，班主任要帮助中学生建构自己的知识，而不是复制知识，培养中学生多方面获取信息的能力。 能力。 接下来是对机械效率的理解。 通过以上内容，中学生已经知道了三部作品以及它们之间的关系。 从前面对冗余工作（即内部工作量）的讨论中，引导中学生认识到有用工作与总工作之间的差异更大。 越小越好，让中学生自主学习自由自在，太自然容易理解机械效率的含义了。 了解常用机械的机械效率并进行简单估算，帮助中学生进一步了解机械效率。 本环节班主任重点引导中学生进入自主学习轨道，培养学习能力。 第四部分，以11.5中“计算无同情心下动滑轮的机械效率”为基础，提出“动滑轮的机械效率与什么有关”和“如何提高其机械效率”的问题提出指导中学生对计算结果有用功对机械效率的影响，通过分析归纳得出。 班主任适当引导：将公式η=.3ⅹ100%转化为η=.3ⅹ100%，通过讨论和理论分析培养中学生的逻辑思维能力。 第五个环节是课堂巩固。 通过课后三道习题的练习，加深对化学概念的理解，使中学生掌握机械效率的估算。 最后，将效率问题延伸到中学生的学习和生活中，让中学生运用课堂知识，提高提高效率的意识。 最后一个环节是小节和作业的安排。 借助遗忘规律机械效率教学视频难点，在课堂上起到巩固和延伸课堂教学的作用。
在教学过程中，我们借助生活中的问题创设情景，激发中学生的求知欲，提高中学生发现问题的能力。 通过设计和动手实验发现，动力对绳索所做的功总是小于动滑轮提升重物所做的功。 通过对数据的分析，学习和理解使用机器的三个工作以及它们之间的数值关系，建立机械效率的概念。 计算机械效率，探讨影响滑轮机械效率的原因，并举例说明学习和生活中的效率问题等，力求使教学方式多样化，使学习方式更具吸引力，使课堂更具生成性。 对中学生在每个环节的表现进行准确、适度、及时的评价，让中学生体验成功、自信，让整个班级生动活泼，充分展示每一个鲜活的个体，关注每一个中学生的成长与发展。
2.教学流程图
3. 课堂学习目标
1.通过使用动滑轮的实验探索过程，了解什么是有用功、附加功和总功。 了解两者的数值关系。
2.了解什么是机械效率。 学习使用机械效率公式对相关问题进行简单估算。
3、了解常用机械的机械效率，通过讨论和分析了解影响机械效率的原因。
4、通过对机械效率的认识，认识到凡事都要强调效率。
四、教学重点
了解什么是有用功、总功、附加功，了解机械效率，知道它们之间的数量关系。
五、教学难点
了解机械效率的概念和数学意义，如何提高机械的机械效率。
六、教学资源
班主任使用：多媒体。
中学生组：铁架、绳子、滑轮若干、弹簧测力计、秤、钩码若干。
七、教学过程
1.创设场景机械效率教学视频难点，引出新课