《位置与速度》主题单元解析
01
课程标准实施要点
“位置与速度”属于整个课程体系四大领域中的“材料科学领域”部分。 在教授这一领域的学习时，有必要帮助中学生产生以下主要概念：
5.3 能使用简单的检测工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物体进行定量观察，收集数据，并进行简单记录。
4.1 物体在某一时刻的位置可以用一个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述。
4.2 速度一般用来描述物体运动的速度。
02
单元科目内容
《位置与速度》是上海版初中理科四年级第二卷第五单元的内容。 本单元包括三课：“测量距离和时间”、“移动物体的位置”、“移动物体的速度”。
03
学业状况分析
生活经历与认知基础：四年级的中学生对物体的运动并不陌生。 静与动是生活中常见的现象。 课堂上的学习内容与日常生活联系非常密切，所以大多数朋友对科学都有着浓厚的科学兴趣，所以他们能够更加主动地学习。
学习难点和障碍：理解参考物以及如何找到参考物，准确检测距离和时间，以及速度的意义和含义有一定的困难。 在班主任的指导下，要通过实验探索、观看图片、视频等方式进行学习和总结。
04
教学目标
科学知识目标：
1、认识运动与静止的相对性，学会描述运动中物体的位置变化，认识一个物体的位置变化是相对于另一个物体的。
2、能检测并记录沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3、懂得比较物体运动的速度，知道速度是描述物体运动快慢的化学量。
科学探究目标：
1、能够用简单的设备进行简单的静态和运动实验。
2、能够使用简单的工具进行定量观察、收集数据、简单记录距离和时间。
3、运用观察和比较的方法，探索如何比较物体运动的速度； 探索不同物体的运动速度不同。
科学心态目标：
1. 表现出对静止和运动以及物体运动速度的快慢的科学探究的兴趣。
2.能够通过模拟实验总结得出运动距离与运动时间的关系。
3、能够与他人合作，建立相互尊重的良好人际关系运动的快慢教学目标，参加科学团体，共同研究和解决问题。
科学、技术、社会和环境目标：
1.初步了解位置和速度知识在日常生活中的应用。
意识到人与自然的和谐互动运动的快慢教学目标，具有环境保护和社会责任意识。
《物体的速度与慢速运动》教学设计
一、课程要求
领域：材料科学领域
主要概念：
5.3 能使用简单的检测工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物体进行定量观察，收集数据，并进行简单记录。
4.1 物体在某一时刻的位置可以用一个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述。
4.2 速度一般用来描述物体运动的速度。
2、教材分析
本课是上海版理科四年级第二册“位置与速度”单元的第三课。 在前两课对物体运动状态的正确描述和判断的基础上，进一步引导中学生探索如何比较运动中物体的速度，并理解速度是描述物体运动速度的数学量。运动中的物体。
教学活动从中学生熟悉的运动会竞赛中引入，提出要研究的问题，激发中学生探究的兴趣； 围绕要研究的问题，教材设计了三个不同的事件场景，启发中学生通过比较进行观察，或进行测量和比较的活动，引导学生了解不同的情况以及如何比较物体的速度。
3.学业状况分析
生活经历与认知基础：四年级的中学生对物体的运动并不陌生。 静与动是生活中常见的现象。 课堂上的学习内容与日常生活联系非常密切，所以大多数朋友都对科学充满了浓厚的科学兴趣，因此能够更加积极地学习。
学习难点和障碍：理解参考物以及如何找到参考物，准确检测距离和时间，以及速度的意义和含义有一定的困难。 在班主任的指导下，要通过实验探索、观看图片、视频等方式进行学习和总结。
四、教学目标
科学知识目标：
知道如何比较物体运动的速度，知道物体运动的速度可以用其速度的大小来描述。
科学探究目标：
能使用简单的检测工具（尺子、秒表等）定量观察物体，收集数据，并进行简单记录。
科学心态目标：
愿意观察和实验，对物体运动速度的科学探究表现出兴趣。
科学、技术、社会和环境目标：
初步了解物体运动速度的知识在日常生活中的应用。
五、教学过程