教学目标
1. 知识与技能
1、通过实验加深对机械效率和滑轮架的理解。
2、学会测量滑轮架的机械效率。
3. 了解与机械效率相关的激励措施。
2、流程与技巧
1、让中学生在实践活动中进一步了解科研之道。
2、通过实验参与测量滑轮架机械效率的过程，培养中学生的实验能力。
3.通过对实验数据的分析和处理，中学生可以进一步掌握处理实验数据的方法。
4、培养中学生从实验中总结简单科学规律的能力。
3、情感心态和价值观
1、通过探究式的数学学习活动，让中学生体验探究的乐趣。
2、在实验过程中，培养中学生尊重实验事实的科学心态。
教学方案：秤、钩码、弹簧秤、铁架、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮架、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮架、一根长约2米的绳子。
教学流程：
一、简介
使用机械，有的可以省人工，有的可以省距离滑轮组机械效率教案，那么我们能用机械来省工吗？ 你能设计一个实验来证明你的猜想吗？
为了获得滑轮架的机械效率，需要获得有效功和总功，那么需要测量哪些数学量呢？ 如何检测每个数量？
2. 实验
实验原理：
设备及装置：
实验操作：
(1)钩码的重量由钩码的质量决定
想通了。
(2) 匀速驱动弹簧秤，使吊钩G下降。 注意“恒速驱动”。 测量张力时，从弹簧秤上的指示读出张力F的大小。
(3) 钩码的上升高度（h）可以通过垂直放置在钩码旁边的刻度尺来读取。
（4）对于绳子自由端经过的距离（s）的测量，班主任边演示边讲解。 可以预先在绳子与动滑轮（或定滑轮）的切点处用彩笔在绳子上做记号，然后拉动弹簧秤，用小车架吊起重物。 用标尺测量钩码的上升高度后，测量细绳色点到动滑轮（或定滑轮）切线的距离，即为细绳自由端所经过的距离（s）。细绳子。
(5)实验要按照教材实验的要求认真进行。 需要真实记录测量的数据，并以课本上的形式记录数据。 不做实验、不背数据，你就编不出数字，更谈不上抄袭别人的实验数据和结果。
实验记录：将数据填写在表格中，注意记录数据清晰。
实验结束后，将仪器收拾好，放回原位。
在中学生实验中，班主任巡视指导，发现问题及时向全班同学讲解。
分析与推断：中学生实验结束后滑轮组机械效率教案，分几个小组汇报实验结果。 通过刚才的操作，大家都发现了这个问题，两个部分的优劣并不相等。 当使用机器时，人们在机器上做的工作比不使用机器直接改进物体所做的工作要多。 这种差异从何而来？ 这种差异是额外的工作。 当我们完成一项任务时，总会有一些工作是我们不需要做而必须做的。 因此，我们做事时，应尽量减少多余的功，增加有用功在总功中的比例，即提高机械效率。
三、总结
我们检测的是小车架的机械效率，原理是：
。 机械效率大于1。
评价中学生参与认知过程的表现，从各方面评价中学生到位，提出表扬和改进的地方，激发中学生学习和探索的兴趣，逐步培养中学生的能力去探索和分析问题。