时间：2008/8/3 栏目：八年级数学作业
7.练习与实验探索（内容见“实验报告”）
1.练习讲解：（略）
2、实验探索：
①即使没有秤，也无法测量h和s的具体值，因为弹簧测力计连接的距离s与重物上升的高度h之比为：s:h=n, n是承受重量的绳子的节数，结合测得的重力G和拉力F，可以估算出η。 小车架的机械效率可表示为：
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②对于同一台车架，机械效率不固定，η值随着台车架举起的重物质量的减小而减小。
③使用不同的滑轮提升相同的重量，越省力，滑轮的机械效率越低。
④为了提高滑轮架的机械效率，通常采用的主要方法有：A.降低动滑轮的质量； B.减少整个装置的摩擦力。
分析、讨论和进一步探索知识。
强化中学生探究思维能力，拓宽中学生视野和实验内容。 感受“开发与创造”的乐趣。
实验性创新
8. 实验设计或改进建议
培养中学生设计实验的能力。 找出实验中的不足和不足，并根据实际情况提出实验设计方案或实验改进建议。
测量台车车架的机械效率
话题
测量台车车架的机械效率
教练
陈楚斌
教学
目标
1、学习滑轮架的组装，掌握测量滑轮架机械效率的技能。
2、可估算台车架的机械效率。
3、提高中学生的科学素养，培养他们的实验、观察、思维等能力，提高团结合作精神。
重点
困难
1、小车架的绕线总成，
2、确定重物上升的距离和绳索自由端经过的距离。 理解S和h之间的关系。
3.测量滑轮架的机械效率η。
实验设备
由1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮架，由2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮架，秤，钩码（或砝码），弹簧测力计，铁架，铁夹，细绳
教
学习
经过
程序
设置
数数
教学内容
教学与学习
能力培养
1. 准备问题
1. 什么是有用功、额外功和总功？
2.什么是机械效率？ 估计公式？
为了获得滑轮架的机械效率，需要获得有效功和总功，那么需要测量哪些数学量呢？ 如何检测每个数量？
2. 初步问题
1、实验目的；
2、实验原理；
3.实验步骤。
3. 实验指导
1、实验中应对弹簧测功机工作过程中的拉力进行检测。 试验时，弹簧测力计应以恒定速度垂直向下驱动。 必须在驾驶时阅读。 为了防止实验过程中一件事忽略另一件事，同一实验组的同事应该分工合作。
2、检测吊钩码上升高度，先测量吊钩码到台面（或铁架座面）的距离h1，带动弹簧测力计向下匀速下降吊钩码，然后测量钩码到台面（或铁架表面的距离h2）使得h2-h1为钩码下落高度h。 为了便于检测和估计，钩码前后的高度h1和h2优选为整数。
3、弹簧测力计可以通过模仿检测钩码的方式增加高度h来检测距离，或者预先在弦与动滑轮（或定滑轮）的切点处做上彩色标记，然后拉动弹簧进行测量 用测力计测量标记到绳子与动滑轮（或定滑轮）切点的距离，即为弹簧测力计经过的距离s。
4、实验中要求认真、认真，实事求是地记录实测数据，不能胡编乱造。 实验结束后，应将仪器清理干净并放回原处。
通过提问，测试中学生的准备和预习，衍生新的课程。
启发式实验
复习所学知识，理清实验内容，了解实验中的实验设备、实验目的、实验步骤和注意事项，并制定动手实验计划。
教
学习
经过
程序
设置
数数
4、指出实验中的注意事项，安排实验中的分工
三人小组成员分工良好：一人负责操作，一人负责测试，一人负责记录，一人负责观察指挥。
安排实验
中学生“各司其职”，相互配合，学会合作、学习。
5.中学生分组进行实验，完成实验记录并分析数据
1、分组实验：真实记录测量数据。 不做实验、不背数据，你就编不出数字，更谈不上抄袭别人的实验数据和结果。
2、数据分析：
①由于W总是小于W且有用，因此η<1；
②从实验中可以看出滑轮组机械效率教案，对于不同的滑轮架，η的值通常是不同的；
③实验中，对于已经组装好的滑轮架，只要用尺子测量钩码的上升高度h，并数出承受重量的绳段数n，则可以计算弹簧测力计。 即，s=nh。
中学生分组进行实验，并完成实验记录； 班主任监督、指导。 如果发现问题，及时向全班同学解释。
强化中学生的科学素养和观察、动手、分析能力，提高中学生团结合作精神和尊重科学的态度滑轮组机械效率教案，掌握实验技能。
可以通过实验数据做简单的分析。
六、中学生实验情况汇总
总结实验中的异同并及时纠正。
7.练习与实验探索（内容见“实验报告”）
1.练习讲解：（略）
2、实验探索：
①即使没有秤，也无法测量h和s的具体值，因为弹簧测力计连接的距离s与重物上升的高度h之比为：s:h=n, n是承受重量的绳子的节数，结合测得的重力G和拉力F，可以估算出η。 小车架的机械效率可表示为：
②对于同一台车架，机械效率不固定，η值随着台车架举起的重物质量的减小而减小。
③使用不同的滑轮提升相同的重量，越省力，滑轮的机械效率越低。
④为了提高滑轮架的机械效率，通常采用的主要方法有：A.降低动滑轮的质量； B.减少整个装置的摩擦力。
分析、讨论和进一步探索知识。
强化中学生探究思维能力，拓宽中学生视野和实验内容。 感受“开发与创造”的乐趣。
实验性创新
8. 实验设计或改进建议
培养中学生设计实验的能力。 找出实验中的不足和不足，并根据实际情况提出实验设计方案或实验改进建议。
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测量台车车架的机械效率
时间：2008/8/3 栏目：八年级数学作业
距桌面（或铁架座面）距离h1，带动弹簧测力计向下匀速下降钩码，然后测量钩码距桌面（或铁架座面）距离h2，这样h2-h1就是钩子代码下降高度h。 为了便于检测和估计，钩码前后的高度h1和h2优选为整数。
3、弹簧测力计可以通过模仿检测钩码的方式增加高度h来检测距离，或者预先在弦与动滑轮（或定滑轮）的切点处做上彩色标记，然后拉动弹簧进行测量 用测力计测量标记到绳子与动滑轮（或定滑轮）切点的距离，即为弹簧测力计经过的距离s。
4、实验中要求认真、认真，实事求是地记录实测数据，不能胡编乱造。 实验结束后，应将仪器清理干净并放回原处。
通过提问，测试中学生的准备和预习，衍生新的课程。
启发式实验
复习所学知识，理清实验内容，了解实验中的实验设备、实验目的、实验步骤和注意事项，并制定动手实验计划。
教
学习
经过
程序
设置
数数
4、指出实验中的注意事项，安排实验中的分工
三人小组成员分工良好：一人负责操作，一人负责测试，一人负责记录，一人负责观察指挥。
安排实验
中学生“各司其职”，相互配合，学会合作、学习。
5.中学生分组进行实验，完成实验记录并分析数据
1、分组实验：真实记录测量数据。 不做实验、不背数据，你就编不出数字，更谈不上抄袭别人的实验数据和结果。
2、数据分析：
①由于W总是小于W且有用，因此η<1；
②从实验中可以看出，对于不同的滑轮架，η的值通常是不同的；
③实验中，对于已经组装好的滑轮架，只要用尺子测量钩码的上升高度h，并数出承受重量的绳段数n，则可以计算弹簧测力计。 即，s=nh。
中学生分组进行实验，并完成实验记录； 班主任监督、指导。 如果发现问题，及时向全班同学解释。
强化中学生的科学素养和观察、动手、分析能力，提高中学生团结合作精神和尊重科学的态度，掌握实验技能。
可以通过实验数据做简单的分析。
六、中学生实验情况汇总
总结实验中的异同并及时纠正。