《牛顿第一定理》教学反思 牛顿第一定理阐明了运动与力的关系，是牛顿数学的基石。 本课首先回顾了人类认识运动与力的关系的历史，重点介绍了伽利略的思维方式以及在研究运动与力的关系方面的杰出贡献，然后讲述了牛顿第一定理的内容以及物体惯性的概念。 为后续研究牛顿运动定理打下良好的基础。 本课以伽利略理想斜面实验和推理推理为重点，重点向中学生展示伽利略理想实验方法的全过程，对中学生进行思维方式教育。 一、本课的成功之处 1、重视实验探究，表明实验是化学学习的基础。 通过实验，不仅培养了中学生的观察能力、学习科学实事求是的严谨态度，而且培养了中学生的科学探究精神。 实验是让同一辆卡车从静止状态在同一斜坡上从同一高度滑下，然后滑到分别铺有浴巾、棉布和光滑木板的平面上。 首先让中学生独立探索，观察中学生实验中出现的问题，并交流他们的发现。 然后控制一些条件，想一想：第一，为什么我们要用同一辆卡车从同一个坡度的同一个高度滑下来？ 二、浴巾、棉布、木板等不同表面对同一辆卡车的摩擦阻力有何影响？ 中学生观察的内容，使中学生带着任务进行研究，实验的目的、方法和要注意的问题都会非常清楚，也能抓住重点，取得预期的实验疗效。 实验是一座桥梁。 中学生在实验的基础上，一层层深入。 如果路面逐渐光滑，直到摩擦力很小，卡车的速度变化和前进距离会发生什么变化？ 中学生很容易得出结论，如果表面绝对光滑，阻力为零时，卡车将永远匀速运动，引导中学生想象和推理的过程。
这种教学让中学生在体验的基础上逐步深化和升华，符合中学生的认知观点，更重要的是培养了中学生解决科学知识的途径。 2、不断教育中学生化学家的科学探究精神和严谨的思维品质。 穿越时空，穿梭于过去与现在之间。 中学生回忆历史、感受思想。 中学生的评价打开了化学思维，打破了课本的限制。 在谈到伽利略推翻亚里士多德的观点时，他强调亚里士多德被称为百科全书式的人物，恩格斯称他为“最有学问的人”，而伽利略则不相信权威，敢于挑战权威。 坚持真理，教育中学生学习勇于实事求是、坚持真理的精神。 当通过总结前人理论并介绍牛顿谦虚勤奋的优良品质来提及牛顿第一定理时，牛顿感到“真理的海洋就在我的面前，我根本没有发现它”。 “研究时间是一种损失”，正是这些谦虚和努力，牛顿才取得了杰出的成就，也是中学生不仅要学知识，还要学的精神品质。 3、本课充分展现了从“教科书”的转变”到“利用课本”。具体表现是，在探究阻力对物体运动的影响时，班主任并没有仅仅停留在课本上给出的三种材料上，而是使用了一块表面比较光滑的玻璃，想象一个绝对光滑的平面，然后自己记录下来。视频引导中学生结合现实生活进一步推断想象，培养中学生的探索精神和创新意识，让中学生了解牛顿第一个定理。
4、三是整个课堂的问题设计深入、环环相扣，及时调动中学生的思维，课堂探究感强。 从伽利略如何推翻亚里士多德的观点，到牛顿总结牛顿第一定理，其高明之处就在于将两个对立的概念——“惯性与力”统一在一句话中牛顿第一定律教学过程，从惯性是一个物体，从本书的固有属性到探索通过图一一阐述惯性与素质的关系，都是通过一一串联问题，一步一步来培养中学生集中思考、善于思考的优秀品质。 5. 论证了化学始于生命，终于回归生命的思想。 百米赛跑运动到终点时不能立即停止的事实说明，所有物体都具有保持匀速直线运动状态的性质，最终都会因为脚与地面的摩擦而停止。 正是阻力改变了身体。 （物体）的运动状态。 它充分说明了力是改变物体运动状态的原因。 二、本课的缺点 1、由于公开课学生比较紧张，开课前表现不积极。 2.改变实验条件和控制变量缺乏层次感。 3、全班没有板书，虽然是因为没有笔，但也说明课堂韧性有待加强。 4、由于对中学生的不熟悉，导致回答问题的中学生过于集中。 3、复教的补充设计 复教时，要进一步调动中学生学习的积极性，让每一个中学生都有成就感和获得感。 在日常教育教学中，必须有全新的教育理念，认真学习新课改精神，使自己具有先进、科学的教育思想，遵循每一节课高标准，不断创新和改进课堂教学。效率。
教学设计的表现是：不思则无，思深则行远，思远则宽。 课后，我认识到信任中学生，把问题交给中学生自己解决，是把课堂还给中学生、发挥中学生在课堂上的主体作用不可或缺的前提。 如果班主任不给中学生机会，中学生的思维就会被禁锢，中学生的创新意识和实践能力就会受到遏制。 如果把机会留给中学生，让他们思考，大家都会动手动脑，中学生的视野就会开阔，思维能力就会扩大，解决实际问题的能力就会增强。 在今后的教学中，我一定要坚持这样做，让中学生真正成为学习的主人。 化学是“理性的曲调”。 化学教学不应该满足于阐明某个定理牛顿第一定律教学过程，而应该使他赶上自己，使之上升为具有更普遍的世界观和技术理论的东西。 这样，化学规律的探索才能不断取得进展。 教学过程是一个不断建立和完善的过程，我在教学过程中不断学习和提高。 通过《牛顿第一定理》的编写和教学，我在教学中得到了更好的锻炼，教学理念也发生了很大的转变。 我也会在接下来的教学中不断思考和讨论，让我的教学更加有利于中学生的发展，同时能够更有效地与高考结合起来。