“无缝”对接“看物思考”物理学阐明了自然界的奥秘，与我们的生活实践和科学技术的发展密切相关，而化学实验是其中最活跃、最有活力的部分。 生动、直观、新颖的特点很容易激发中学生的直观兴趣。 它能化具体为具体，化枯燥为生动，将要研究的化学现象清晰地展现在中学生面前。 《物理新课程标准》还强调：“教师要紧密联系中学生的生活环境，从中学生的经验和已有知识出发，创设生动的数学情境……”。 这个数学情况是一个实验。 既然化学源于生活物理竞赛论文初中,二力平衡，我们的数学教学实验就应该把课堂与生活紧密联系起来，突出化学源于生活、赋予生活物理竞赛论文初中,二力平衡，同时又是解决生活问题的基本工具。 特征。 但由于应试教育思想的长期影响，化学实验教学在一定程度上一直处于“讲重、教次、应试”的状态。 实验教学因常年没有受到应有的重视，已成为数学教学的薄弱环节。 一直陷入“做实验不如教实验，教实验不如背实验”的应试教育困境。 先进的实验教学方法使中学生看不到真正的化学现象，形成一种错觉，仿佛理论突然推演出来，数学教学内容似乎有“理”而无“物”。 《物理新课程标准》指出，“以物理知识和技能为载体，让中学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方式，培养中学生科学探究的精神和实践”。学校学生”已成为水下的海市蜃楼。
那么如何让中学生将数学知识与生活、学习、活动有机结合起来，让中学生真正感受到化学在生活中无处不在呢？ 这就需要班主任高超的“无缝”对接“见事思思”——意识改变课堂。在往年的教学过程中，数学教学内容过于注重逻辑推理和解决问题的方法，忽视了理论之间的联系。和练习，抹杀了中学生的好奇心，抑制了中学生的学习兴趣，导致很多中学生害怕学习数学。 恐怕中学生会忽视身边的化学现象，无法接触到丰富多彩的化学世界。 为了让中学生走出恐惧的泥潭，班主任需要引导中学生在生活中寻找数学激励，培养中学生物理思维的学习意识，让中学生知道数学是存在的。家庭、学校、社会中存在着大量的数学问题。 为了将生活经验与化学知识紧密结合起来，数学并没有脱离生活。 化学广泛应用于生活和社会的各个领域。 他们看到和听到的大量化学现象都是数学知识的根源。 《物理新课程标准》指出，“学生的数学学习内容应当现实、有意义，并具有相当的挑战性”。 “现实”数学是指化学来源于生活、实际生产。 班主任在做实验时尽量寻找日常生活中的实际例子，让中学生常年在头脑中牢固树立“见事思索”。 为了让中学生在熟悉的数学生活情境中愉快地探索问题，让中学生了解数学概念和规律，达到“事半功倍”的效果。
我们学校是一所农村分校，但每年的班级足球比赛却是中学生的最爱。 但由于我们学校的操场是水泥地面，每场比赛都会有球员受伤，所以我在学习《摩擦力》时，就参照了分校的水泥操场的设计实践。 问：在班级足球联赛中，为了防止运动员摔倒，下列动作是错误的： A．在水泥地上撒一些小石子； B、运动员穿着花纹不均匀的鞋跟； C、扫掉水泥地上的小石子； D. 穿浅口塑料鞋。 生活中防抱死制动系统还有哪些用途？ 解释完摩擦力的概念和作用后，我带着中学生到操场上让他们亲自体验。通过体验，中学生认识到每个人