第 5 节 机械效率 第 1 课中了解机械效率
【教学目标】1.知识与技能
1. 能结合例子理解什么是有用功、额外功和总功。2. 了解什么是机械效率。2． 流程与技巧
1.通过思考和讨论，知道W has、W extra、W Total的含义并理解它们之间的关系。 2、通过观察、分析、讨论，了解额外功形成的原因，知道机械效率η
【教学重点】
了解机械效率的概念，了解额外功形成的原因，并能用公式η=100%进行估算。
【教学难点】
知道机械效率 η
弦、弹簧测力计、滑轮、秤、多媒体教案等 【教学时长】1小时
【巩固准备】
班主任指导中学生做好上节课的准备，并讲解中学生做的课后作业，加强中学生的知识巩固。
【新课介绍】
装修房子的时候，需要把一堆石头搬上楼。 有的人选择装在箱子里拎上楼，有的人选择拎着上楼。
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W 有用 W 总计 ×
选择使用定滑轮升降上楼，也有人选择使用滑轮升降上楼。 您认为哪种解决方案更有效？ 要知道答案，我们来学习第五节“机械效率”。
【课堂案例】【指导预览】
阅读教材P202-P203页的文字和插图，用红笔标记基本概念、定义、规定和规则，完成教案的“课前预习”部分。 各组内进行交流讨论，提出对预览的疑虑。
【通讯显示】
1、中学生代表举手发言，汇报“课前预习”答案，班主任评价并批改。 2、中学生批评，班主任引导解释疑惑。 [扩大研究]
知识点1有用的工作、额外的工作、总的工作
中学生按照课本图10-33所示的方法进行实验：用弹簧测力计将吊钩匀速提升到一定高度； 使用弹簧测力计和动滑轮将同一个吊钩提升到相同的高度。 记录相关数据。
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分析数据，对比两次弹簧测功机做的功，发现动滑轮做的功更多。 小组讨论并交换可能的激励措施。
据分析，在使用机器时，会有省力、方便等有利诱因，但由于机器本身的重量和摩擦等诱因，需要做更多的工作。
中学生小组讨论、交流，回答下列问题。 什么是有用功、额外功和总功？
学生：使用机器时，拉力（或功率）所做的功在数学上称为总功。 对我们来说没有什么用处，但我们必须做的工作叫做额外的工作。 把额外的功除以总的功物理大师机械效率，就是对我们有用的功，在数学上称为有用功。
知识点2机械效率
（1）中学生小组讨论、交流，回答下列问题： 教师 1.机械效率是多少？ 那估计公式呢？
健康： 1、有用功与总功的比值称为机械效率，估算公式为 η=
W 总计为 W × 100%。
老师2.“机械效率越高，功率越大”这句话对吗？ 为什么？ 学生：2.不是，机械效率表示做功的有效程度，公式为 η=
W有W总计×100%，并且工作
效率表示物体做功的速度。 公式为P=W/t。 两者之间不存在因果关系。 如果 η 大，P 不一定大； 反之，P大则η不一定大。 一般用百分比表示，没有单位； 因为 W 总是>W 有，所以 η
(2)中学生独立完成课本中的例题。 练习机械效率的简单估算物理大师机械效率，规范解题格式，正确找出使用机器时所做的有用功和总功。 班主任精选了一些朋友的解题过程，借助实物投影进行展示，发现问题及时纠正。
例如，如图所示，用滑轮或滑轮架（单滑轮模型，等重力）提升同一个重物，其中机械效率最高的是（ ）
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