这是初中数学摩擦知识点的总结。 是一篇可供老师和家长参考的优秀数学学习案例文章。
初中数学摩擦知识点总结第1部分
教学目标
1、知识技能目标 （1）认识什么是滑动摩擦力、清河摩擦力。
(2)了解改变摩擦力大小的方法。
(3)懂得用弹簧测力计检测滑动摩擦力的大小。
(4)了解摩擦力的优缺点。
（5）结合实际生活，知道什么是有益摩擦吗？ 什么是有害摩擦？ 并能解释常见现象。
（六）懂得减少有益摩擦和减少有害摩擦的方法，努力解决实际问题。
2.过程和方法 目的（1）通过观察和实验感知静摩擦和滑动摩擦的存在。
(2)通过参加科学探究活动，培养中学生初步的信息收集能力、信息加工能力和信息交流能力
(3)通过分析生活中的摩擦现象，培养中学生运用知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度和价值目标（1）能够运用所学的知识解决减少摩擦、减少摩擦的具体问题。 （2）有公开表达自己的观点并与他人沟通的愿望，了解沟通与合作的重要性
教学难点
教学重点 教学重点：探索改变摩擦力大小的方法 教学难点：利用弹簧测力计检测滑动摩擦力
设计思维 摩擦是高中化学中的一个重要概念，也是教学难点。 如何激发中学生的教学兴趣，引导中学生在日常生活经验的基础上，通过实验和观察，主动探索和总结，是教学中必须解决的关键问题。 发现和提出问题后，再积极设计实验，通过归纳和总结，就可以得到影响摩擦力大小的激励因素，从而知道如何改变摩擦力的大小，并可以用它来解释生活中的摩擦现象。
装备 班主任：米一杯、筷子 中学生：长方体铁块、细铁丝每三人一份，弹簧测力计每三人一份，毛巾、棉布、杠铃、圆珠笔笔芯满足一组使用量朋友们[教学过程]
教学阶段
班主任活动
.中学生活动
点评一、引入科目，了解摩擦力
1.演示“用筷子粘米饭”摩擦力的引入
2、引导中学生探索书中图8-22的实验。 要求：拉动物体的力应从零逐渐减小，直至带动物体。
3、摩擦力的分类：静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦
例1：判断下列摩擦属于哪种摩擦
A。 铅笔芯与纸的摩擦力
b. 走路时，鞋子和地面之间
C。 用圆珠笔书写时，笔与纸之间的距离
d. 黑板擦和黑板之间 1、观察思考：为什么筷子能把瓶子举起来？
2、按照图8-22所示的方法，进行动手实验，总结经验：拉力很大时物体才会滑动，需要一定的拉力才能维持运动物体滑动后的
3.思考并回答
A。 滑动摩擦力
b. 静摩擦力
C。 滚动摩擦力
d. 滑动摩擦引起中学生探索兴趣。通过实验感知桌面对运动物体的限制作用构建静摩擦和滑动摩擦的概念通过练习巩固所学知识
2. 活动：8.5 探索改变摩擦力大小的方法
1. 你能改变物体所受摩擦力的大小吗？ 2.指导中学生研究如何检测摩擦力的大小
3、将中学生分为四组，引导中学生学习课本中的思维内容
4.点评，鼓励中学生总结：影响滑动摩擦力大小的因素：压力和接触面粗糙度
1.思考并做出自己的猜测
2、阅读《信息快报》并多做几次实验
3. 设计实验来进行研究、收集证据并交流研究结果
4、完成课文中的填空，培养了中学生的实验操作能力、观察能力和实验设计能力，为中学生交流、合作和表达语言提供了机会。 3、生活中的摩擦
1、问：日常生活中存在哪些摩擦现象？
2.哪些是有害的，哪些是有益的？
摘要：减少摩擦的方法：
A。 增加压力
b. 增加接触面的粗糙度
减少摩擦的方法：
A。 减轻压力
b. 降低接触面的粗糙度
C。 变滑动摩擦为滚动摩擦
d. 保持相互接触的摩擦面彼此远离
示例：下列情况如何改变摩擦力的大小
A。 自行车车把上刻有图案
b. 体操运动员在上杠前涂抹镁粉
C。 刹车时用力捏刹车
d. 轴承 e． 添加润滑油或在摩擦面之间产生一层气垫。 1.观察图8-23中的四张图片，讨论并回答问题 2.思考：日常生活中哪些摩擦是有害的，哪些是有益的摩擦？ 3.思考并回答
A。 增加接触面的粗糙度，以减少摩擦 B． 增加接触面的粗糙度以减少摩擦 c． 增加压力以减少摩擦 D． 将滑动摩擦改为滚动摩擦，减少摩擦
e. 保持摩擦面相互接触远离，减少摩擦，培养中学生的发散思维 通过练习巩固所学知识
4.自行车活动的研究 8.6 自行车摩擦力的研究 问：自行车上的摩擦力存在于什么地方？ 什么样的摩擦是有害的？ 有哪些方法可以减少或减少摩擦？ 中学生上讲台比自行车图片并回答，展现中学生的主体，引起了中学生的兴趣
5、课堂总结引导中学生总结所学内容？ 中学生总结培养中学生总结和组织知识结构的能力
6.布置作业 写一篇悬疑练习，题目为《没有摩擦的世界》中学生练习 悬疑小练习，升华本节知识 黑板上设计
1、摩擦形成条件：当物体即将移动或已经移动时，静摩擦类型 滚动摩擦 滑动摩擦
2.影响滑动摩擦大小的激励因素
A。 压力
b. 接触面粗糙度
3、增加摩擦力的方法：
A。 增加压力
b. 增加接触面的粗糙度
4、减少摩擦的方法：
A。 减轻压力
b. 降低接触面的粗糙度
C。 变滑动摩擦为滚动摩擦
d. 保持相互接触的摩擦面彼此远离
初中数学摩擦知识点总结第二部分
【教学目标】
1. 知识和技能目标
1.认识摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦的现象。
2.了解影响滑动摩擦力大小的两个原因。
3、知道同等条件下滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
4. 能举例说明减少有益摩擦和减少有害摩擦的技术。
2. 过程和方法目标
1、通过现实生活中的事例了解摩擦现象的普遍存在，初步培养中学生观察和提问的能力。
2.通过实验探索影响摩擦力大小的激励因素，初步感受科学研究的方式，培养中学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探索生活中的摩擦现象，培养中学生的信息沟通能力。
3、情感心态和价值观
1、让中学生结合实际探索日常生活中的自然现象和数学原理，培养敢于探索生活中的数学原理和原理的精神。
2、初步认识科学知识和技术对人类社会发展和生活的影响，培养中学生乐于服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作，培养中学生善于发表自己的观点、与他人沟通的能力和合作精神。
【设计理念】
中学生对摩擦现象有一定的感性认识。 根据这一认知，在班主任的指导下，通过中学生亲身体验探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的原因，实现学科核心向中学的转移。以学生为核心，让中学生主动获取知识； 通过具体实例将知识运用到生活、生产中，让中学生感受到化学知识的应用价值，培养中学生热爱科学的态度和价值观，实现STS教育。
【教案】
自制摩擦教学教案； 弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。
【教学流程】
1. 创建场景并提出问题
生活情景：邀请几个朋友到山顶，用缠有橡皮筋的牙签和没有橡皮筋的牙签捡起弹珠，看谁能捡得最快。
问题场景：用讲义展示问题车辆为什么关闭底盘后还能前进？ 为什么最后就停了呢？ （让中学生利用已有的经验和信息分析问题并提出解释。画出摩擦现象，引起研究摩擦力的兴趣，提出问题。什么是摩擦力？）
二、摩擦力概念的理解
讲义显示：当相互接触的两个物体发生相对运动时，在接触面上形成的限制相对运动的力称为摩擦力。
组织中学生讨论下列问题，理解摩擦力的概念
1）摩擦力形成的条件是什么？
2）摩擦力在哪里形成？
3）摩擦力向哪个方向移动？
4）摩擦力有什么影响？
经过小组讨论和全班讨论，得出推论：（只有相互接触并有相对运动时，接触面上才会形成与相对运动方向相反的摩擦力，其作用始终制约着物体的运动）。形成相对运动。）
3、摩擦力大小的研究
1）推测影响摩擦力大小的激励因素（通过讲义、课本插图和游戏：请朋友拉一个坐在油布上的朋友，并与坐在地毯上的朋友比较拉力的大小创建引导中学生提出探索问题并将其呈现在黑板上的场景）
2）小组讨论实验方法（主要总结：控制变量法）设计方案和形式
想必原因不变，原因改变，摩擦原因，实验推论
压力的大小
接触面粗糙度
移动率
接触面积大小
3）实验研究与证据收集
首先，师生共同讨论后，班主任演示压力对摩擦力的影响，中学生观察实验数据并填写表格，与全班讨论、写出推理。 展示其他触发因素对摩擦的影响（一个人解释，一个人记录）。 小组讨论结束后，一人将推论写在黑板上的表格中。
4）分析论证沟通、评估
组织全班同学在黑板上交流讨论实验数据和推论，举一反三。 （对于后面小伙伴猜对的，用红笔画√，错误的画X，加深印象）
四、减少和减少摩擦
1）提出问题：冬天在冰桥上行走时滑倒的原因有哪些？ 有哪些方法可以让人在湖面上行走而不摔倒？ 将粉笔横竖放在手中的数学课本上观察现象，营造场景，引导中学生自主学习“科学世界”。
2）自主学习，小组讨论减少摩擦，减少技能。
3）全班总结了减少和减少摩擦的方法。
五、沟通、评价与总结
小组讨论交流本课的收获和感悟。
1）确定摩擦力的原因和分类。
2）减少和减少摩擦的技术。
3）摩擦力的研究方法。
6.作业布置
1）工人使用油桶运油时，总是将油桶放下并向前滚动。 这样做有什么好处呢？
2) 为什么汽油不足时骑自行车很困难？
3）写一篇科学作业：一个没有摩擦的世界
【教学反思】
本课中，在考虑科学探究难度和中学生实际的基础上，让中学生在班主任的指导下进行假设性推测和设计实验。 师生共同探讨。
班主任示范后，中学生组进行探究，最后进行推理。 然而，通过教学过程，我发现中学生的设计和操作能力已经超出了我的恐惧。 只要引导得当，通过小组讨论、合作就能完成实验和探索的过程。 后来我在教其他班的时候，就不再演示了，而是让中学生小组完成了整个探究过程，实际上收到了较好的疗效，中学生的学习和参与热情高涨。
这让我想起，在上一章的备考中，我尝试着让中学生根据课本上的章节提示和黑板上的补充题进行小组讨论和合作学习。
由此，我认为，在日常教学中，可能过分相信中学生“放手”，让中学生去探索，因为他们受传统教学的影响太大，从而阻碍了中学的进步和创新。学生。
初中数学摩擦知识点总结第3部分
活动目标：
让小学生在活动中认识摩擦力，初步了解摩擦力对人体的影响：
重点：
培养孩子对摩擦的兴趣，发展动手能力。
困难：
操作技能的掌握。
活动计划：
车辆玩具、积木、瓶子、笔、拔河绳等。
活动流程：
1 让学生通过活动感知摩擦力的存在。
（1）请学生用手擦桌子，用脚擦地，然后说说他们的想法？ （有一种力抵抗摩擦力就是摩擦力）
（2）让小学生扫地、擦黑板、擦玻璃，了解扫帚与地面、橡皮与黑板、布与玻璃之间也存在摩擦。
2 通过实验了解摩擦产生的原因：
三辆一模一样的小型车辆降落在相互倾斜的积木上。 两个斜坡上分别铺了浴巾和手帕。 最慢，说说为什么？ （铺着浴巾的斜坡上的车辆行驶最慢，因为毛巾最粗糙，摩擦力最大。铺着手帕的斜坡上的车辆行驶最快，因为表面光滑，摩擦力小）
3 动动脑子想办法，如何减少、减少摩擦”
(1) 拧紧的盖子打不开怎么办？ 引导小学生回忆用肥皂洗手的感觉，并尝试用肥皂水打开杯子，因为肥皂水可以减少摩擦。
（2）校服拉链拉不开怎么办？ 自行车项链转动不灵活怎么办？ （提供石蜡和柴油给幼儿尝试，通过减少摩擦来解决问题？）
（3）你手里的铅笔怎样才能不被别人轻易拔掉？ 爬杆时怎样才能爬得快？ （让幼儿亲身体验这个活动，并从中得到答案：用力握住（或夹住，这样可以减少摩擦）：
（4）在教室地板上行走容易被锁死怎么办？ （穿上有图案的衣服增加摩擦力）
（5）雨天或雨天在平坦路面行走时如何保证行人和汽车的安全？ （可在路面上撒些锯末、粉煤灰、黄沙，以增强摩擦力）
活动延伸：
将材料放入操作区，以便学生继续操作活动：
评估：
下面的问题是关于减少或减少摩擦的：为什么要把鞋带系得这么紧？ 溜冰鞋上为什么有铁轮？
活动结束：
有些科学概念在活动中的出现不是让学生掌握，而是让教师理解和引导。 由于学生思维的具体形象，科学知识应渗透到实验活动和游戏活动中，目的是激发学生的兴趣，了解浅层的道理。
初中数学摩擦知识点总结第四部分
活动目标
1、在动手操作中，激发了孩子探索摩擦的兴趣。
2、发展孩子的思维，可以尝试用各种方法来改变摩擦力的大小。
3、引导孩子认识摩擦力，感知不同材料对摩擦力形成的影响。
活动计划
1.课件：图画-陀螺
2、玻璃球、干枣、斜坡、轮胎、麻绳、拉链衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。
活动流程
1. 进口
1、感知摩擦的存在，激发孩子的学习兴趣。
请几位小朋友示范拔河
2. 请学生谈谈用手握住绳子后的感受。
班主任：你会感觉到有一个力限制我们的手和绳子之间的摩擦力，这个力就叫摩擦力。
二、拓展
1、师：摩擦力是一种神奇的力量增大摩擦力的方法四种，它在我们的生活中无处不在，而且它还有一个奇特的性质，就是有时大有时小。
你想研究一下和老师这种奇怪的摩擦吗？
2. 实验：摩擦力
通过实验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力形成的影响。
众所周知，摩擦力的大小与接触表面的粗糙度有关。
(1) 让陀螺仪在光滑的木板上和铺有绒布的木板上旋转，比较哪个陀螺先停止。
问题：哪个陀螺会先停止，为什么？
铺有绒布的木板上的陀螺会先停下来，因为绒布很粗糙，摩擦力很大； 光滑的木板表面光滑，摩擦力小，因此陀螺仪旋转的时间较长。
(2)玻璃球、大枣比赛。
引导孩子分组进行实验：把杯子里的玻璃球和杯子里的枣子放到碟子里，看哪一组最先完成。
问：这次你发现了什么，摩擦力的大小有什么关系？
摩擦力的大小与接触面的粗糙度有关。 物体之间的接触面光滑，摩擦力小。 物体之间的接触面粗糙，摩擦力大。
3、动动脑子想办法，如何减少、减少摩擦。
摩擦力有时大有时小，有时会给我们带来帮助，有时会给我们带来麻烦。 现在，请大家开动脑筋，让摩擦力帮助我们做好事。
（1）校服拉链打不开怎么办？
（让幼儿尝试使用蜡烛来减少摩擦并解决问题。）
（2）啤酒瓶盖打不开怎么办？
（让幼儿尝试用浴巾包裹盖子以减少摩擦来解决问题。）
4.了解摩擦力在日常生活中的应用。
减少：衣服和内胎、跑道、钉鞋等上的图案。
减少：润滑油、磁悬浮列车等。
事实证明，摩擦力可以减小或降低。 我们的小同学要开动脑筋增大摩擦力的方法四种，让他们来帮助我们。
3. 结束
幼儿自由讨论，生活中有什么摩擦。