第三节运动的快慢 教学时间 9.7 授课类型 新讲课课时 3 授课主题 运动的快慢 教材解析选自人民教育出版社八年级，第一章机械运动，第三部分是移动速度。 这节课与生活密切相关。 它是运动描述的继承者，也是先前知识的基础。 它是运动学的核心内容之一。 这一部分的内容是速度和匀速练习。 它集数学知识的概念建构、规律探索和应用于一体。 这是一堂充分展示数学思维方式的课。 为了让中学生更好地掌握这一重点内容，本课将让中学生对速度有一个新的认识，进行数学定量分析。 本课程针对八年级中学生。 他们对化学很陌生，很陌生，没有一定的数学基础。 思维方式。 在学习本章之前，我也接触了很多运动学方面的知识，有了一定的基础。 速度在生活中有着广泛的应用，只要结合实际情况学习新知识，让中学生多做实际操作，就会很容易被中学生接受和理解。 我主要是利用班主任的指导，中学生讨论并完成教学内容来学习这节课。 教学目标 1. 能够用速度来描述物体的运动； 2、能够利用速度公式进行简单的估算； 3.了解匀速直线运动的概念。 化学教学重点、难点的意义及比率的计算公式。 难点1、速度概念的完善； 教学过程 在教学过程中，新班学生活动中班主任的活动引入了课前提问：在实际生活过程中，运动的速度是人们关心的问题，尤其是在经济快速发展的当下。 更快更方便，所以我们修公路，修铁路等等。
在本课中，我们研究运动的速度。 多媒体展示：刘翔在比赛中第一个冲过终点，被誉为欧洲第一飞人。 苏炳添在去年的亚运会上为我国赢得了很多荣誉。 对于他们来说，移动的速度决定了他们能否赢得荣誉。 110米栏世锦赛，刘翔以12.91秒获得第三名。 日本选手特拉梅尔以13.18秒的成绩获得冠军； 俄罗斯选手加西亚以13.20秒的成绩获得第三名。 那么，他们用什么来比较它们之间的移动速度呢？ （相同距离比较多少时间）裁判判定方法。 观众在观看比赛时，感觉谁领先谁跑得快，所以观众通过同时比较距离来判断。 仔细思考老师的问题，然后回答老师的问题，并对上一节的知识做一个简单的回顾。 学生观看视频后思考并回答裁判员如何判断运动员的动作速度？ 您（观众）如何评价？ 总结：比较移动速度的方法有两种：①距离相同时，所花时间的长短； （距离越远，速度越快）沟通总结，得出最终结果，听班主任讲解，记笔记。 新班听课的班主任提出了新的问题：如果距离和时间不同运动的快慢物理教学板书，如何比较运动的速度？ 创景中学百米亚军成绩为12秒，第24届亚运会万米亚军成绩为1680秒。 如何比较他们的速度？ 班主任恍然大悟：时间和距离不一样，我们能不能把它们设置成一样的量呢？ 我们通常用这些方法来表示物体运动的速度，称为速度，用符号v表示。
解释速度的化学意义； 进行简单的单位换算，速率单位换算1m/s=3.6km/h。 并利用多媒体展示一些物体运动的速度，并指出常用的。 课堂练习：速度估算公式及变体公式应用例1：客机30分钟内飞行900km，炮弹2s内飞行1600m。 比较一下他们的速度？ 班主任指导中学生进行化学估算，并规范估算步骤：①写出必要的文字描述。 ②如果你对班主任的问题也有同样的想法，可以分组讨论，听班主任讲解知识点，边听边记笔记运动的快慢物理教学板书，以便理解。 通读以加强记忆。 新课所授数学量的单位不同，应统一单位。 ③ 将已知量代入公式时，应在数前写出正确的单位。 ④回答。 课堂练习1：车辆以54公里/小时的速度行驶90分钟。 车辆在此期间行驶了多少距离？ 指出公式的变体并利用速度公式解决实际问题。 课堂练习2：声音在空气中传播的速度为340m/s。 需要多长时间才能看到距离你1公里处形成的雷？ 多媒体展示了铁路和过山车的运行情况，并对机械运动进行了分类。 从角度来看，分为直线运动和曲线运动。 对于直线运动，分为变速直线运动和匀速直线运动。 物体沿匀速直线运动称为匀速直线运动。 （注：移动路线为直线，移动速度不变，即速度不变）。 解释匀速直线运动的vt图像和st图像。
物体做直线运动，速度会发生变化。 这时可以用平均速度来表示运动的快慢。 练习估计平均速度。 中学生按照上述班主任讲解的知识点进行练习。 中学生改正错误，不懂的地方告诉老师，让班主任指导中学生独立作答。 中学生思考并记笔记。 中学生思考、做练习。 课堂总结让中学生做总结，简单画一张思维导图，时间限制在三分钟。 班主任出示思维导图。 每个小组讨论并展示他们的思维导图。 作业 1. 课后完成练习 2、3 和 4。 独立完成课后练习。板书：动作速度