(注：书上第三节内容可作为中学生调查过程中查阅的资料之一)
课前提出课题。指导中学生举办调查(访问或查阅资料)，组织交流，作出评价。
二、食品安全
2.1整体感知乳品安全的重要性
按照课前布置，发布搜集到的有关食.品安全的信息听取中学生的资料发布，引导中学生剖析，组织中学生讨论。
2.2如何选购安全乳品
a.安全的包装乳品。(会读包装袋上的内容)
b.非安全的包装乳品(练就一双“火眼金睛”)
中学生阅读乳品包装盒上的内容，分组讨论，并推选小组代表进行发言。
组织中学生分组讨论交流。对中学生发言给以肯定并纠正或补充个别内容。
就课前了解的知识进行组间交流。
听取中学生发言，鼓励中学生多观察、多比较，建议中学生课后到菜市场进行“实战演练”。
三、预防食物中毒
3.1小专家进行现场小讲堂，听取有关知识，并提问和补充。
和中学生一起听取小讲堂，对进行讲授的朋友给以充分肯定。
避免乳品污染通过讨论，认同环境保护与乳品安全的统一性
思索问题，展开讨论，解决问题。
3.2讨论：能用变质发霉的残羹剩菜或草料喂养家畜家禽吗?为何?
有人说有“虫眼”的水果蔬菜化肥浓度少，可放心订购，对吗?
在班主任启发下思索：实际生活中，什么行为最终会造成乳品的污染?
通过讨论，认同环境保护与乳品安全的统一性。
认真听取中学生讨论并及时点拔。
引导中学生深层次地从预防环境污染的角度认识乳品安全问题。
肯定中学生的剖析，再度指出保护环境的重要性。
四、了解红色乳品
阅读有关资料，思索并了解红色乳品的积极意义和重要作用。
指导中学生课本中有关红色乳品的资料，鼓励中学生上网查询，进一步了解这方面的信息。
通过多种途径，了解相关知识
八年级上册生物实验学案3
开花和结果
【学习目标】
1、描述花的主要结构。
2、描述雌蕊和受孕的过程，养成爱花的良好习惯。
【学习过程】
一、课前检查：
1、根的生长靠根尖细胞的_降低细胞的数目和细胞容积的减小。根生长最快的是区。
2、万千树枝及其绿叶，都是由发育成的。
3、生物体生长发育的基础是细胞的、、。
4、植物的生长须要最多的无机盐是含、、的无机盐。
二、自主学习，班主任点拨：
(一)、花的结构。
认真阅读教材102页完成下述各题。
1、认真填写名称。
2、观察花的结构，根据由外到内，由下到上的次序，发觉它由、、、、组成。
3、雄蕊包括、组成。
4、雌蕊包括、、三部份。
5、花粉在里，卵细胞在，卵子在里。
6、花的结构中最重要的是，包括和。
(二)、传粉和受孕。(阅读教材103页完成下述问题)
1、开花结果。
2、花粉从胚珠落到花柱花柱上的过程叫。
3、受精的过程:当花粉落到花柱上后，遭到的剌激，开始萌发长出，其内富含
花粉管穿过、进入胚珠，抵达，花粉管末端断裂释放下来，与上面的结合，成为。这就是。
三、梳理知识体系。
1、花的主要结构
2、受精指与结合产生的过程。
四、拓展延展
为哪些说花蕊是花的主要部份?
五、巩固监测
1、一朵花的结构中，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()
A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②
2、花的主要部份是()
A花冠B花柱C花序和花序D雄蕊
3、被子动物的卵细胞存在于下述哪一个结构中()
A花粉B花粉管C花柱D花序
4、受精后，胚珠发育成，花序发育成，胚珠壁发育成。
5、当摘不仅一朵花的哪部份，这朵花肯定不能发育成果实?()
A花序B花序C花瓣D雄蕊
6、一朵水芹花里有6个雄蕊，若6个雄蕊都能发育成种子，起码须要花粉()个，卵子()个。
A1个B3个C6个D12个
7、从花粉萌发到步入胚珠前八年级下册生物，卵子存在于()
A花柱上B雄蕊中C花粉管中D花序中
八年级上册生物实验学案4
生物对环境的适应和影响
教学目标：
1、描述生物对环境的适应和影响。
2、举出反例并初步培养中学生环保意识。
教学重点难点：
重点：描述生物对环境的适应和影响。
难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辨证观点。
教学过程：
导出：先比较仙人掌和普通动物的不同，剖析为何仙人掌的叶子退化成刺，得出推论是为了适应旱灾的环境。同时中学生剖析刺猬、变色龙、竹节虫，得出不仅环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。
不仅环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。
剖析书本P19的资料，回答问题：生物的形态结构或生活形式的特征与它们的生活环境有哪些关系?观察狐狸和猫的眼睛在腹部的位置,你能发觉哪些问题?因而中学生自己得出推论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。
生物不仅适应环境，同时也影响环境。
过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?中学生列举事例，人类对环境的影响，动物对环境的影响，植物对环境的影响(红虫、鼠妇疏松底泥，柳、杉树能吸收空气中的有害成份，帮助净化空气，人类大量得排除废水、废水使环境遭到污染……)
讲解实验:动物对空气温度的影响。
1.提出问题:动物对空气温度的影响
2.做出假定:裸地,草地,茂密的沟谷的空气温度不一样.
3.拟定计划:中学内检测裸地,草地和茂密的次生林中的温度.(裸地指哪些?阔叶指哪些?)
4.填写P7空气温度记录表.并画出曲线图.
5.注意:假如裸地或草地上有小水塘,检测温度时,能把干湿计置于水塘边吗?检测沟谷的温度时,能把干湿计置于地上吗?
举例：曲线图的画法：
总结：上面一节课和明天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以借助这种知识来解答下边问题。
6、练习：
1)若果将生活在淡水中的鲤鱼装入海水中,不久都会死亡,这一现象说明()
A.每种生物都是有寿命的
B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境
C.动、植物改变生活环境都会死亡
D.生物的生存环境很容易破坏
2)生活在潮湿环境中的动物,茎秆通常大而薄,主要作用是()
A.充分借助光能B.降低阳光照射
C.适应高温D.适应闷热的环境
3)许多种鸟具有保护色,但也难免常被触觉发达的鸟类所猎食,对此的解释为()
A这种鸟不适应环境
B.被食的鸟是提防性不高的
C.适应是绝对的
D.适应具有一定限度和相对性
7、讲解书本课后练习。
教学自序：
这节课除了要讲理论课《生物对环境的适应和影响》，但是也要说明探究实验《植物对空气温度的影响》的原理和过程。对于《生物对环境的适应和影响》这个知识点并不难，中学生容易理解，但对于探究实验《植物对空气温度的影响》学生并不容易理解，在课堂上讲解这个实验过程和原理较费时，最后超出课时，中学生也只是一知半解，非常是对于为何要用裸地、草地、灌丛三个环境来做这个实验，好多学生很难理解，还有对于探究实验的过程---提出问题、作出假定、制定计划、实施计划、得出计划并不了解，所以我在其他班的课堂上采取了把实验过程，原理用一节课来述说，由于探究实验对于中学生来说很陌生，只有一开始让中学生理解了探究实验的方式，在之后的课堂上能够让她们自主探究，所以我认为把实验课分为一个课时的课是有必要的。
教学反省：
应当安排中学生实验前自己先体验实验过程，实验所需时间，这样让中学生操作上去可以更容易把握，自己也能了解到实验过程所遇见的问题。
八年级上册生物实验学案5
消化和吸收
一、教学目标
1.描述人体消化系统的组成。
2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。
3.运用实验法探究包子在口腔中的变化，并得出合理的推论。
4.尝试剖析营养物质在消化道内被吸收的曲线图。
5.剖析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特性。
二、教学重点
1.探究包子在口腔中的变化，培养中学生的探究能力。
2.剖析小肠的结构与功能相适应的特性。
3.探究包子在口腔中的变化八年级下册生物，培养中学生的探究能力。
三、教学打算
1.班主任制做多媒体讲义、挂图。
2.相关的实验打算。
3.制做小肠壁结构折叠模型。
4.课时分配2课时
四教学过程
(一、创设情景导人新课
追忆上节课所学的内容，引导中学生思索并回答老师提出的问题。
通感导致中学生疑虑，迸发学习欲望。
(二、食物在消化系统中的变化
1.消化系统的组成
1.1观看画面、回答问题。
通过思索并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。
演示消化系统组成的讲义、提问让中学生感受进餐时牙冠、舌、的作用。
(三、探究包子在口腔中的变化
2.1细嚼包子，谈谈自己尝出了哪些气味?思索为何会尝出苦味?
让中学生吞咽包子，之后通过引导中学生进行探究。
2.2提出问题
按照提示，制订自己的探究计划。交流探究计划，施行探究计划。
媒体演示课本P30"探究”的提示及参考方案。
2.3拟定并施行计划
2.4小组交流探究过程、结果和推论并进行剖析。
班主任巡回指导、答疑。
提出改进意见。
2.5抒发交流、
2.6得出推论
全班交流观察到的现象，剖析其缘由和得出的推论。
鼓励、肯定中学生的回答并作补充。
概括出消化的概念。
(四、消化的全过程
3.1仔细观看，为完成“西瓜子历险记”做打算。
思索、回答问题。
3.2通感：哮喘和贫血对消化的影响及其预防。
观察实验现象并回答问题。通过思索和回答，加深理解小肠是消化系统的主要脏器。
3.3演示课本P33的“演示实验”，提问：胃液对脂肪的消化有哪些作用?
设计表格，归纳总结消化系统的结构和功能。
3.4插入课本P35第1、2题和p34技能训练。
展示自己设计的表格，并互相评价。
(五、营养物质的吸收
阅读资料，比较大肠、小肠结构的特性，理解小肠的结构特征与其功能。
引导中学生剖析课本P33的“资料剖析”，比较大肠、小肠的结构有何优缺。
4.1小肠的特征
牲畜小肠的内部结构
用放大镜观察，加深理解小肠与其功能相适应的特性。
观察小肠内表面的泄殖腔及绒毛，理解它们的作用。
4.2展示制做的小肠内表面腹面的模型。
指导中学生观察猪小肠的结构特征。
(六、小结、课后练习
4.1小结：小肠是吸收的主要场所。
4.2布置课本P35练习第3题。
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