《动能和动能定律》教学设计一、教材剖析1.教材的地位和作用动能定律是小学数学最重要的定律之一，本节课是动能和动能定律教学的第一课时，是整个动能定律教学中的基础环节摩擦力概念教学设计，也是最重要的一个环节，这节课主要是帮助中学生了解动能的表达式，把握动能定律的内容，学会简单应用动能定律解决数学问题，感受到应用动能定律研究问题的优越性。本节课的学习和研究，除了是为前面动能定律应用打基础，也是为之后研究机械能守恒做铺垫。为此，本节课的学习要引导中学生学会用科学的学习方式获得知识，并体验到学科学的乐2.教学目标对教材的剖析表明，教学的过程除了要满足中学生的知识须要，更要为中学生的能力、兴趣的发展打好基础，所以，确定本节课的教学目标为：知识与技能：（1）理解动能的概念，借助动能定义式进行估算；（2）理解动能定律叙述的数学意义，并能进行相关剖析与估算；过程与方法：（1）把握恒力作用下借助牛顿运动定理和功的公式推论动能定律；（2）感受恒力作用下牛顿运动定理理与动能定律处理问题的优缺点情感心态与价值观：感受体会数学学的研究方式。二、分析学情，明晰两点，处理教材1.学情剖析我所教班级的中学生的普遍情况是基础扎实，思维活跃，求知欲强，而且系统性、逻辑性相对较差，剖析和发觉问题的能力还有待提升。
2.明晰两点基于以上学情的剖析，确定本节课的两点为：教学重点（1）动能表达式的推论。（2）动能定律解题的优越性。教学难点动能定律的理解与推进性应用3.教材处理为了实现教学目标，突出教学重、难点，我对教材内容做了一些处理：（1）给中学生创设化学情境，引导中学生自主推论动能的表达式。（2）教材中直接导入动能定律，对中学生接受上去有些困难，所以我设计了一个探究动能变化和哪些力做功有关的表格涂写。形象的来认知动能定理。三、教学方式和手段作为新课程变革的施行者，班主任应当充分发挥组织者、引导者和合作者的作用，在教学方式上采用设疑提问，借此迸发她们的学习兴趣和求知欲，然后学生自主讨论，引导她们得出推论，最后总结出规律。通过理论探究，中学生体验到科学思维的重要性，同时也提高了她们的参与意识。在教学手段上，我运用多媒体教案和实物投影辅助教学，提高了直观性和生动性，这样既有利于突出重点，又有利于突破难点。四、教学过程设计［导出新课］图片展示。提问：请你们思索一下，这几个过程中能量发生了如何的变化？中学生回答。提问：机械能中，不仅有势能，还有动能，这么动能的变化由哪些力做功决定的呢？这节课我们就来研究这个问题？学习本章第七节动能和动能定律［新课教学］请你们推测一下，物体的动能大小与哪些诱因有关。
中学生活动，讨论举例说明。通过讨论,我们晓得物体动能大小和质量、速度有关，动能大小和质量、速度有哪些定量关系？下边我们就来推论动能的表达式提问：怎么推论动能表达式？从哪些角度推论动能表达式？中学生思索回答。下边请朋友们看一个数学情境。光滑水平面上有一质量为m平恒力F作用在物体上使物体在水平方向运动了L，运动的初速率为V1，运动的末速率为V2，下边请你们从功和能量变化角度来推论物体动能和物体质量和速率有哪些样的定量关系？过程中对中学生友情提示。中学生进行研究推论诠释动能表达式。请一个中学生上黑板演示。得出动能表达式：请朋友们思索并回答：1、动能是矢量，还是标量？2、动能能不能为负？3、动能表达式中v是瞬时速率，还是平均速率？介绍动能的变化，请中学生思索物体动能的变化与哪些力做功有关？二、探究动能变化与哪些力做功有关？情境一：质量为1kg的物体在粗糙的水平面上以初速率V0=2m/s匀速运动了2m，物体与地面动磨擦质数为0.1情境二：放在粗糙水平面上的1kg的物体，在水平拉力作用下从静止开始匀加速前进，水平拉力F=2N，物体与地面动磨擦质数为0.1，物体在该力的作用下运动了2m.拉力做的功磨擦力做的让中学生用实物投影仪展示探究结果。
找出动能变化与哪些力做功有关？三、动能定律mvmv3、讨论：当合力对物体做正功时，物体的动能怎样变化？当合力对物体做负功时，物体的动能怎样变化？学因而用使我们学习的最终目的，下边我们就用动能定律解决一下化学问题。介绍例题。请朋友用之前学过牛顿运动定理的知识和昨天讲的动能定律分别解此问题。分别找两个朋友用实物投影介绍两种解法。让中学生感受动能定律解题的优越性。找中学生回答。课堂检查巩固练习小结mvmv【课堂训练】［布置作业］课本“问题与练习”第3五、教学反省整节课的设计是让中学生把握动能定律表达式是怎样推论的摩擦力概念教学设计，会用动能定律解决简单的数学问题，感受动能定律解题的优越性，课堂中给中学生自己来思索问题解决问题，通过讨论和交流，最终帮助中学生达到：用自己的双眼去观察、用自己的脑子去剖析、用自己的语言去抒发、用自己的心灵去体会。
