全省中中学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例推选
学案设计
学案背景
1,面向中学生:√中学□小学2,学科:数学
2,课时:1
3,中学生课前打算:
一、看课本。
二、做课前预****教案,自主完成练****br/>三、让中学生提出自学中遇见的问题。
教学课题:磨擦力的大小与什么诱因有关
1、知识与技能
(1)、了解磨擦力的概念;
(2)、知道磨擦力与什么诱因有关;
(3).晓得减小和降低磨擦的方式;会用磨擦力的知识解释简单的问题。
2、过程与技巧
(1)、通过探究影响磨擦力大小的诱因摩擦力的大小和什么有关,体验问题的探究过程。
(2)、理解在探究多诱因问题中如何运用“控制变量法”。
(3)、讨论总结减小有益磨擦、减小有害磨擦地方式,培养中学生的观察能力以及理论与实践活动相结合的能力。
3、情感、态度与价值观
(1)、通过对减小有益磨擦、减小有害磨擦的研究,学****用辩证的观点和心态去剖析对待学****和生活问题。
(2)、培养积极的探求精神和实事求是的科学心态。.
教材剖析
1〕探究性
尽管磨擦现象我们并不陌生,但磨擦力的大小与什么诱因有关我们却并不熟悉,这留给我们一定的探究空间.
2〕实用性
教材最后用较大篇幅述说了减小磨擦和减少磨擦的方式,与我们的生活密切相关.
教学对象剖析:
,早已具有一定的实验探究能力及化学研究方式.
,且中学生已具备了一定的有关这方面的生活体验.
教学方式
小组合作、讨论法、探究法和阅读指导法。
五、教学过程
(一)、引入新课
设置一个游戏:男女生拔河大赛。在长金属棒的一段缠上胶水,另一端涂上漆或化妆霜一类的油脂,选出一名较为强健的女孩和一名相对稚嫩但较大方的女孩,参与拔河赛事,以现场专访的方式让两位朋友说出自己的体会,突出获胜的“诀窍”。中学生对这个实验现象都有一些初步的认识,但又说不清楚,这些迷蒙和期盼正是引入新课要达到的目标水平。
(二)、自主学****160;
这一环节分为三个步骤:一是共同讨论关于磨擦力的实例,取得感性认识;二是中学生用实验体会磨擦力的主要特点;三是得出磨擦力的初步定义,将感性认识提高到学科认识。
(1)请你们把自己晓得的关于磨擦的事例讲给你们听。在中学生讨论、举例以后在大屏幕上出示几个常见的事例,(ry/28767/)(百度图片)让中学生思索三个问题:
问题一哪些情况下形成磨擦力?
问题二在哪些部位形成磨擦力?
问题三磨擦力的方向如何?
要求中学生结合上面你们列出的实例思索,尝试从数学事实中找到现象的本质。
(2)指导中学生带着问题和自己的初步的答案进行实验,明晰三个问题。
1、体验:
小实验:用手按在桌面上滑动,感受手的觉得:
(1)、学生把手压在桌面上不动,体会桌面对手有没有阻力。
(2)中学生用手压在桌面上拖动时(还没动)摩擦力的大小和什么有关,体会一下拖动时桌面作用在手上的阻力(磨擦力)。
(3)生用手压在桌面上滑动时,体会一下拖动时桌面作用在手上的阻力(磨擦力)。
(4手对桌面压得再紧一些,体会一下拖动时桌面作用在手
