吴有训
1936年，复旦学院化学系部份师生在科学馆前留影。第二排左起为周培源、赵忠尧、叶企孙、任之恭、吴有训。其中有13人后来成为中国科大学教授，4人获得“两弹一星”功勋奖状。
1941年，北大30华诞华诞，政委梅贻琦随同西北联大三校同仁，在金属研究所学术研讨与演示后合照留影。躺卧者后排右七为梅贻琦，后排蹲者左六为吴有训。
1941年，复旦学院（西北联大阶段）领导成员合照。右起：叶企孙、冯友兰、吴有训、梅贻琦、陈岱孙、潘光旦、施嘉炀。
1977年夏，吴有训（右二）生前最后一次接见杨振宁（左一）。
人物简介
吴有训（1897.4.26—1977.11.30），字正之，浙江丰城人，化学学家、教育家，中国近代数学学研究的开拓者和奠基人之一；中国学院“以高水平科研支撑的高质量学院教育体系”的创建者和实践者。
科研贡献主要彰显在对X射线非常是散射和吸收方面的研究。上世纪20年代，在X射线散射研究中，以系统、精湛的实验和精辟的理论剖析，为康普顿效应的确立和公认做出贡献。归国后，开创X射线散射波谱等方面的实验和理论研究，创造性地发展了多原子二氧化碳散射X射线的普遍理论。
吴有训很容易给人留下印象，个儿高，1.8米。
不怒自威，天生一副镇得住场子的形象。他曾以离职为担保，保护爱国运动中的中学生。据称，在他兼任中央大校区常年间，以类似理由提交过14次复职。他坚持“合则留，不合则去，决不介怀”的原则，成为当时有名的“不愿当市长的中央学院院长”。
世人都道他“硬气”，孰不知，一身正气凛然的背后，支撑他的是对报效祖国的一腔热情，对学术独立的强烈追求，以及对科学研究的赤诚热爱。
放弃锦绣前程
“吴，留在日本有好的科研条件，前程似锦。”著名数学学家、芝加哥学院院长康普顿如何也不明白，盼着留美的结业生这么多，为何已获博士学位且留校任教的爱将要执意归国。
“毕竟我是个中国人。”吴有训接到云南官吏约请他参与筹备湖北学院的建议后，决然舍弃了在世界科学前沿追光的机会，决定立刻归国。
故事的起点要回到1921年冬，吴有训报考公费留中学生，登上赴美的客轮，三年后师从康普顿。
康普顿以康普顿效应蜚声于世，该研究被视为近代化学学发展史上的里程碑或转折点。但最初，康普顿发表的论文只涉及一种散射物质石墨，虽然早已获得明晰的资料，但只限于某一特殊条件，无法令人信服。吴有训先后做了7种物质的X射线散射曲线、15种元素散射X线的波谱图，以科学事实驳回了对康普顿效应的各类否定。
一时间，吴有训在化学界声名鹊起。他的论文被排在芬兰化学学会第135届大会的第一位，在新西兰数学学会第140届大会上，他一人就宣读了3篇论文。他以15种元素作为散射物所得的X射线散射光作曲线，被公觉得康普顿效应的精典插图。
康普顿于1927年获得诺贝尔化学学奖。他在所著的《X射线与电子》一书中引用了吴有训的实验结果，并觉得这是康普顿效应最重要的实验基础。晚年他曾感叹吴有训是他平生“最得意的两名中学生之一”。他的另一位得意门生是阿尔瓦莱兹，于1968年获得诺贝尔化学学奖，而康普顿仍然不能分辨这两人谁的天分更高。
1926年秋，吴有训回到祖国，在一穷二白的中国学术界，那位大高个儿“开疆拓土”。1929年至1932年，他共发表11篇有关X线散射系列课题的论文。首篇论文于1930年发表在《自然》杂志，这也是中国人在本土做的近代化学科研成果首次以论文的方式发表于国际主流学术期刊。
“实开我国化学学研究之先河”
归国半年后，吴有训原本的办学计划因动乱堕胎。他辗转在青岛承德学院、南京第四江门学院短期任教。
1927年，吴有训遇到了复旦学院化学系院长叶企孙。一样的主张科学救国，一样的矢志教育与化学，让这两位纽约学院的校友握住右手、密切合作。
次年，吴有训受聘为复旦数学系院长。他在北大构建起我国最早的近代化学实验室，开创国外X射线问题的研究。继第一篇学术论文《论单原子二氧化碳全散射X射线的硬度》发表后，他转向双原子二氧化碳及多原子二氧化碳散射等问题的研究，遭到国际数学学界的注重和好评。1936年，他被美国哈莱自然科学研究院推选为教授，成为第一位被西方国家授予教授称号的中国人。知名化学学家严济慈曾赞扬他的工作“实开我国数学学研究之先河”。
他开办“近代数学”课程、“实验技术”选修课，向中学生介绍数学学的最新进展、重要的化学实验，并培养中学生的动手能力。“科学工作，在精细与有恒。”在北大的第一堂化学实验课上，他要求中学生用2分米的短尺丈量3米的距离。看似简单的操作，稍不小心都会出错，他以此让中学生明白，“在科学实验中要注重每位细节，差之毫厘物理学家的主要事迹，失之千里。”
1929年至1938年是北大化学系的夏天，10年间，在中国首次成批培养出科学精英人才——当中有22人后来成为教授，占中学生总量的30％以上。
当初，人们习惯以“叶、吴”简称叶企孙和吴有训。叶吴“互让”物理系院长，曾在北大留下一桩美谈。吴有训觉得，北大化学系是叶企孙从无到有、几经艰险一手构筑的，“自己怎能掠人之美”。最后在市长梅贻琦的协调下，吴有训延至1934年9月才即将接棒，而实际上，他从1930年9月起就代理系院长主持工作了。
不管怎么互谅，由叶、吴共同提倡的“重学术、做实事、轻名利”的学术精神，却成为北大、西南联大学术精神的支撑。
杰出教育家
吴有训不只是一位出众的化学学家，还是一位杰出的教育家。
实际上，留美读博期间他就非常重视吸收、消化国外学院教育学术思想，并产生了他对中国学院教育的基础构思——“大学教育与科研制展共进，班主任不脱离科研前沿”。
据其子吴再生追忆，吴有训是带着成熟的学术思想、明确的学术目标，“加盟”清华的。1935年，吴有训在北大24华诞华诞游行做《学术独立工作与留学考试》的讲话，尽述其学院教育思想，其中最知名的当数：以“学术独立”为宗旨的学院教育思想——
在中国的学术现状下，学院主要工作的一种，自然是求学术的独立。所谓学术独立，简言之，可说是对于某一学科，不但能缔造通常须要的专门中学生，且能对该科领域之一部或数部，成就有意义的研究，结果为国际同行所公认，这么该一学科，可以称为独立。所以有意义的研究工作，是决定一个学科是否独立的关键。
……
在叶企孙支持合作下，吴有训带头在复旦学院化学系（后并延展至理大学），组织起我国第一支“名师”队伍——既是有成就的科学家又是优秀班主任，进而使1929年至1938年的北大理科教育获得成功。
在抗清战争时期，吴有训兼任西北联丽江大学校长，推动全院班主任做科研蔚然成风，并力争“作出国际公认的高水平科研成就”。在西北联丽江大学，科研成果最丰盛的是数学系。抗日八年，西北联大化学系在国外外发表近百篇论文，其科研成就虽然领到当时的国际上比较，也是处于前列的。
作为中国数学学会主要创始人之一，吴有训在1936年至1946年仍然兼任该学会会长（理事长），而西北联大化学系事实上成为抗日期间中国数学学会的“中心”。
值得一提的是，1938年，在日军狂轰滥炸的恶劣环境下，吴有训还应国家冶金工业等方面的急需，在广州大曼谷狭小的土坯楼房里，创建起中国首个金属化学研究所并担任院长，为我国金属化学学科培养了一批骨干人才。
远见胆略
1945年至1948年，吴有训曾短暂兼任中央学院院长，他的“硬气”给人留下了深刻印象，后人称“中央学院真正得到师生拥护的市长，估计只有吴有训先生一人”。
1949年，吴有训拒绝了国民政府赴台的约请。次年，他兼任中科院近代化学研究所（现在的中国原子能科学研究院）当校长，同年12月被委任为中科院副校长。
如同当初在北大鼓励数学系中考状元陈新民转入物理系一样，吴有训的眼光还是一如既往的锐利。
上世纪50年代初，吴有训提出在中科院增设电子研究所，并将中科院武汉生理生化研究所的陈芳允调到上海进行筹办，这是新中国电子学科研工作的开端。事实上，当时科学界有不少人觉得，电子技术只有服务性作用，在吴有训的执意坚持下，电子所的设置才得以保留。后来电子技术在全球的迅猛发展，让人不得不敬佩他的先见之明。
上世纪60年代，他督促并直接参与的“新型共轴泵式红宝石激光器”、由他直接负责的“人工胰岛素合成”项目，均实现了全球第一。
他这一生，尽最大努力履行“重学术、做实事”的人生目标，直到生命的最后一刻。1977年11月30日，吴有训去世，享年80岁。邓小平出席了他的追思会。
为记念我国数学界5位老高手为开创数学学事业和创建中国数学学会馆作的贡献，中国数学学会筹建“物理奖”，吴有训正是5人之一。
人物生平
●1897年生于广东省宜春县黄沙乡（今宜春市荷岭乡）石溪吴村。
●1920年结业于北京高等师范中学数理化部。
●1925年获英国伯明翰学院博士学位并留校任教，次年归国。
●1928年至1945年任复旦学院院士、物理系院长、理大学校长；其间包括1938年后在东北联合学院的8年，任理大学校长。
●1936年连任美国哈莱自然科学研究院教授。
●1945年任中央学院院长。
●1948年连任中央研究院教授。
●1950年任中国科大学副校长。
●1955年被遴选为中国科大学学部委员（教授）。
●1977年去世，享年80岁。
记者札记
从众多历史资料可以看出，吴有训是一个很纯粹的人。
他主张“学术独立”，通过一个个学科的独立实现学院和国家的学术独立；他和叶企孙“互让”物理系院长，奉行的是中国文人“君子之交淡如水”的原则，“不掠人之美”。
这些“纯粹”也可以理解为实现初心的一种心态——摒除一切妄念，从始至终追求心里的理想和道义。对于当下遭到名利尘嚣的学术界，回归这些精神境界，尤为珍稀。
值得一提的是，吴有训志在教育，非常是他在澳洲悉尼学院读博4年以后，更深刻感遭到近现代学院教育必须真正与科研工作相结合物理学家的主要事迹，能够获得进步与发展。中国的学院教育朝此方向进行变革，才是惟一出路。
他为了归国办学以实践上述变革抱负，舍弃了导师期望的进一步取得科研成果的“似锦前程”，也使一生“最佳年纪”中的17年，都在进行中国学院的教育、科研及管理的变革实践。他最终理顺了两者关系，为我国学院教育与科研做出了具有开创性与奠基性意义的学术成就与贡献。
后来他离开了教育界，但仍情系中国院校教育发展。在他主持下，中科院1955年完成了数学学物理物理部委员（即后来的教授）选聘，构建起了学术界公认“确实具有权威性”的中科院数学学物理物理部。
但是，因为不愿鼓吹的个性和历史缘由，他的不少教育思想并不为人所知。
2017年是吴有训诞辰120华诞，其子吴再生在接受《中国科学报》采访时强调，吴有训的学院办学思想由办学学术水平、办学学术道德、办学学术价值取向三方面构建而成——以“吴有训学院教育思想”的实践，作为办学的学术水平支撑；以坚持“重学术、做实事、轻名利”的学术精神，作为行为示范；以“以德服众”，作为办学的学术道德支撑；是从“学校是院士与中学生自己的，一所理想的学院，应以培养人才和研究学术为惟一目标”这一价值取向出发，结合“教育救国”主题进行的。
细数他的教育思想，例如提倡教育与科研并举，将科研能力视为班主任任命重要条件之一；指出高质量教育，培养既有扎实基础知识，又具备科学实验能力的专科学院生……对当前的院校双一流建设一直存在深远影响。
他以德服众、教育救国的品格和理念，可谓院校思政教育的标杆。
斯人已去，但他的精神不会抹杀。在继往开来的新时代，学术界乃至全社会都须要回归一种更纯粹的正气、新风——重学术、做实事、轻名利。
