人教版选修14.1中学数学《牛顿第一定理》课程教学设计全省中中学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例推选学案设计执教班主任：常晓翠一、教案背景1，面向中学生：小学生2，学科：化学2，课时：13，中学生课前打算：课前预习了解二、教学课题中学数学人教版选修一，第四章第一节《牛顿第一定理》三、教材剖析1、本节课的地位、作用及意义《牛顿第一定理》是小学数学选修一第四章第一节的内容，它是在中学生学习了后面三章运动和力的基础上进一步研究运动和力的关系，这是质点动力学的内容。牛顿运动定理是动力学的核心内容，第一定理是牛顿数学学的基石，热学的第一原理。本节内容在中学阶段中学生早已有了一定的认识，例如定理的内容，定性的实验推理过程，尤其是关于惯性的学习和用其对实际现象的剖析解释等。中学阶段的学习主要是让中学生在已有知识的基础上发觉其理解上存在的问题、深入对本定理的理解，这样有利于迸发她们进一步学习的兴趣，从而培养她们学习数学的兴趣。为后续课程的学习奠定基础。2、教学目标【知识与技能目标】（1）了解亚里斯多德对力和运动关系的阐述及存在的错误（2）理解牛顿第一定理的内容，才能运用牛顿第一定理解释有关现象（3）晓得惯性是物体的固有属性，晓得质量是物体惯性大小的量度（4）用惯性概念解释有关实际问题。
会辨识惯性系和非惯性系【过程与方式目标】（1）感受伽利略研究运动和力关系的思想方式高中物理牛顿第一定律，了解理想实验的作1/4人教版选修14.1中学数学《牛顿第一定理》课程教学设计用（2）感受科学探究过程的漫长、艰辛【情感、态度、价值观目标】通过牛顿第一定理的历史史实回顾，增进对科学的兴趣，培养中学生的创造性思维品质和勇于指责、坚持真理的献身精神。3、教学重点、难点【教学重点】认识伽利略研究运动和力关系的思想方式，了解理想实验的作用；晓得质量是描述惯性的数学量；晓得牛顿第一定理适用于惯性参照系。【教学难点】对牛顿第一定理发觉过程中的科学方式的感受四、教学方式牛顿第一定理中学生在中学早已学习过高中物理牛顿第一定律，在前三章学习中，剖析物体运动状态以及对物体进行受力剖析时，就会不断地使用它所论述的规律。所以当中学生再度面对牛顿第一定理学习时，使她们保持新鲜感是非常必要的。因而教学过程中主要采用了设悬念、讲授、讨论交流、多媒体演示等教学方式。五、教学过程【导入新课】：活动一猪肉翻车引入力与运动又如何的关系？【新课教学】：1、通过活动二：了解亚里斯多德对力和运动关系的阐述及存在的错误。2、活动三观察小球在斜面的运动性质？3、活动四理想斜面实验（1）伽利略的推测（2）怎样验证自己的猜测？（3）理想实验的意义是哪些？（4）伽利略理想实验的推论是哪些？2/4人教版选修14.1中学数学《牛顿第一定理》课程教学设计（5）这一推论的意义是哪些?4、活动五牛顿第一定理的内容及运用牛顿第一定理解释有关现象。
1、介绍牛顿贡献2、牛顿第一定理的内容3、理解【练习】１、飞机装弹时，假若发觉目标在客机的正下方才投下炸弹，能击中目标吗？为何？２、地球在从西向东自转。你向下跳上去之后，为何还落到原地，而不是落到原地的东边？３、一个朋友说，向下抛出的物体，在空中向下运动时，肯定遭到了向下的斥力，否则它不可能向下运动。这个推论错在哪些地方？【课堂小结】（中学生完成）【课后作业】通过百度搜索查找亚里斯多德、伽利略、牛顿三位科学家对科学的贡献及其在化学学方面的相关成就。【板书】略六、教学反省本节内容其实是中学生学习过的内容，并且通过历史史实回顾结合观察调动了中学生的学习兴趣，使中学生敢于自觉发言，积极参与问题探究。自学讨论过程中使中学生了解科学问题是如何提出的，相应的概念和定理是怎样萌生、提炼和发展的，可以帮助学生理解相关知识的本质和内涵，并得到化学思想上的升华。牛顿第一定理适用性的阐述学习，使中学生对该定理的理解更进一步，对科学的学习兴趣也会进一步提高。因而使课堂教学顺利、高效完成。3/4人教版选修14.1中学数学《牛顿第一定理》课程教学设计4/4