有些事情总是在我们追忆之间悄悄走掉，总结可以帮助我们将这种珍稀的经历固定出来。怎么平衡工作和生活，提升工作效率并保持身心健康？这种精选的总结样例都是经过悉心选购的，它们似乎还能为您的写作提供一些启示。
化学说课稿篇一
1、课堂引入阶段，班主任通过转动平面镜，使反射到墙壁的白色光斑，逐步变化成一条黑色的光线，使中学生体验到化学现象的美妙与神奇。班主任巧妙的将器材置于袋子中。中学生依据经验会觉得袋子中是一支激光笔在摇动。而当打开袋子却发觉是平面镜在转动。这样就产生了中学生的经验与化学现象之间的矛盾冲突。因而创设了挺好的问题情景。
2、在进行潜望镜的教学中，庞老师将教材中的潜望镜进行了改进，这样中学生通过潜望镜在后面听到了自己身旁的物体。这样现象有很强的惊艳力和冲击力，中学生自然而然的会想，纸内藏着哪些，会形成这样神奇的疗效。因而将中学生的注意力引导到潜望镜的学习中来。
3、教师播放玉兔号地球车，登月的视频，将爱国主义教育与数学教学有机结合，使中学生爱国主义之情自豪之感由但是生。
1、通过实验探究传承了中学生的主体精神，发展了中学生的个性。在中学生实验过程中没有对中学生进行限制和约束。中学生完全依照自己的看法，带着自己的个性色调进行实验。我们发觉每组中学生记录的结果不同，疗效不同，就是中学生自主学习的结果。
3、实验过程中培养了中学生民主意识，班主任在教学过程中安排中学生展示数据表格，交流实验，推论。评价实验过程，等一系列活动，每位中学生都能自由的发表看法，师生之间，生生之间相互交流产生了民主的课堂氛围。
1、光是真实存在的，但我们是看不到的，借助多媒体讲义中学生见到了光的传播过程。再如平面镜转动讲义假如班主任在黑板上讲，只能画两个对比图形，而借助讲义，中学生见到了在平面镜转动过程中反射光线的动态转动过程。这些由静到动的变化是多媒体应用的疗效。
几点不足：
1、没有组织中学生对探究活动进行设计。中学生的实验过程变得无序。
2、小组内分工不明晰；有些中学生不知该做哪些。
3、使用激光笔没有进行安全教育。
化学说课稿篇二
评价一个班主任在特定的讲课时长中的实际教学疗效不是件容易的事情，必须综合考虑以下几个维度。
班主任的基本功是否扎实、所授知识是否确切且延伸性强，经常是评价其教育教学能力的先决条件。其次，比如班主任形体语言、口头抒发是否得当也是不容忽略的诱因之一。尤其是在数学这样的自然学科课堂上，班主任必须具备较强的现场调控力和应变力，富于激情，能够使得中学生在轻松愉快的气氛中主动地接受知识。
按照新一轮基础课程变革《物理课程标准》中，教学设计理念必须“让生活迈向化学，让数学迈向社会”。课堂必须遵守让师生双方“在探究状态下学习”的原则，在设计上要完整、在结构上要紧凑、在逻辑上要严密，进而达到前后呼应的疗效。
1、导入新课，让数学生活化。班主任创设了一个真实的生活场景：让朋友模拟到商店为家里的家电买电缆线。并由此展开热烈讨论。让中学生们明白就算是生活中芝麻山药的小事也蕴涵着不为人知的化学知识，迸发中学生的学习欲望。使整个课堂学习饱含乐趣。
2、以探究性学习为主，讲求教法多元化。本节课无论是在结构设计还是实际操作中都营造了浓郁的探究气氛，让中学生自始至终都处在积极思索和踊跃探求的活动中。诸如：为中学生设计独立思索、合作合作、小组大赛等学习环节，让她们取长补短、相互推动，让所有的中学生都明白“探究的科学过程”和“探究的科学方式”，在教给中学生数学知识的朋友，也教给中学生科学探究的思维和实事求是的科学精神。这就是这堂课里中学生最大的收获。
3、大胆创新，使教学资源更紧贴生活。
例如，让中学生自己比较铁丝和铜线的优缺；班主任自行构思设计的气温对内阻影响实验。这种新颖的设计疗效非常显著，体验了班主任别出心裁的创新意识，同学也让中学生明白科学探究并不是神秘河不可及的。
4、根据中学生不同认知需求设计作业梯度。
本堂课设计了这样的作业：给家里新买的家电配置电缆线。这本身就赶超了传统学科的本位理念，将课堂生活化、将学科生活化，使中学生懂得生活处处有科学的道理，鼓励她们敢于尝试、勇于探求，拓展了中学生的思维和运用知识的空间。
5、以人为本，重视爱情目标的培养。
整堂课，中学生一直处于教学活动的中心，班主任在其中不过是起到了引导、过渡等作用。通过班主任的帮助机械效率教案设计，中学生们积极参与、体验、合作、讨论和交流，每位人都获得了探求和成功的体验，充分体验了全面育人的新课标精神。
班主任不可是知识的传播者，并且更应当成为教育科学的探究者和研究者。本堂课就为广大班主任同行树立了一个良好的榜样，告诉我们在传授知识的同时，怎么拉近与中学生的距离，怎么全方位地对中学生实施教育。
化学说课稿篇三
翁老师的这节课经过了悉心的打算，各个细节方面考虑的非常周到。实验器材都是自己亲自打算，特别悉心。
(二)是具有一定的独创性；
(三)是层次、脉络清晰；
(四)是实际运作有疗效。整堂课课堂氛围活跃，中学生参与性教高，教学设计上，注重情境设计，擅于从生活中挖掘教学资源，与生活密切联系，过渡合理顺畅，教学过程中处处关注中学生，彰显了以中学生为主体的思想。
教学基本功和教学疗效1、教学基本功教态自然、庄重，仪表清秀，谈吐从容，心态热情，热爱中学生。语言确切清楚、说普通话。运用教具，操作熟练。板书质量有待提升。
2、教学疗效好。翁老师的这堂课注重培养中学生的.双基能力。教案采用边教学边练习的方式，每学完一个知识点后，马上跟一个同步训练。这样，能让中学生及时巩固所学知识，并产生基本能力。有利于增强课堂效率，大面积提升教学质量。对于每位知识点都进行了情境重现，虽然中学生记忆早已十分模糊，只有这样能够唤醒中学生的记忆，加强备考疗效。老师对整个知识点进行了细致的点拨，做到了细致有效的备考。
本次课堂中，教案教学在其中，起到穿针引线的作用，中学生以教案中的知识点为基础，展开对本章的全面巩固，在关键部份老师又借助教案加以举办。
其实，这堂课也不是无懈可击的。
化学说课稿篇四
一、开篇创设情景：上课开始时，提示中学生啊：“我们快过哪些节了？”（中学生答出新年节和圣诞），随后打开课前布置好在墙壁的彩灯让联系生活，闪动的灯光把中学生带到了春节气氛中，紧接着，班主任话锋一转，设疑道：“拧下一只灯泡，剩下的还亮吗？”教学内容从生活中切入，亲切自然，充满着人文的气息。
二、温故知新巧提问：出示手探照灯，你了解它的电路吗？这应当是后面《电流和电路》知识的备考，但不是单调的提问，而是让中学生上台板画手探照灯的电路图，让中学生动手动脑，开朗新颖。
三、用肢体语言—手拉手表示串并联：这是我见得最新颖最贴切的类比串并联的的首尾相接和首总理接，尾尾相接的方式。化学规律能这样表表演来，让人叫绝，那么直观的方式让中学生体验“串并联”，多么便于中学生接受啊！
五、竞争、交流与合作：班主任引导中学生联接电路中赛速率，但快的还是要帮助慢的，让中学生上台演示和发表自己的看法，讨论实验的推论。
六、照应：学过了新的知识点——串并联电路的特性，引导中学生在回去探究那串彩灯的联接形式，通过拆下部份灯泡看它们是否互相影响来推测，这灯除了是给人看的，还可以摸！教学活动源于彩灯，总算彩灯，这般，完美落幕！
七、生活：引入新课、复习旧课、实验操作、解决问题、应用举例、多媒体资料中人体的电压——心电（图）的检测，都围绕生活展开，真正彰显了从生活走入数学，从数学走近生活新课标理念。
化学说课稿篇五
（1）课前材料整理。
对串并联电路中电流表的使用做了分组探究安排。让中学生对实验技能有了进一步的把握，通过设计电路图、实验串并联电压的检测，让实验课教学的正常开始。
（2）中学生的讨论组织有序。
充分借助小媒体的直观性教学。将中学生对电压知识理解误差给与剖析、讨论和交流。同时再设计相像的习题对中学生进行巩固、加深。做到了习题的精选精讲，讲练结合，重视科学知识的重点落实，难点分解和突破，彰显了课堂教学的有效性。
在教学中，应一个知识点多题型变换，以充分曝露中学生的各类错误思维。多留些时间给中学生们动脑、动手，自己找找错误的地方，纠正中学生自己存在的定势思维问题等等。
化学说课稿篇六
听了谢老师讲解《测定电源电动势和电阻》一节内容，收获不少，下边是我对这节课的说课内容：
2、从课堂教学来看，老师能挺好地把松开教材的要求，一直以引导中学生为主，启迪中学生思维，渗透化学思维和方式。
3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
1、有效地为中学生提供充分的思索，学习时机。上课的班主任充分考虑到化学知识自身的特性，遵守中学生学习的心理规律，从中学生已有的知识经验出发，让中学生去体验化学知识的形函授程。通过类比手段增加中学生对具象概念理解的难度，再引导中学生把这种直观的感性认识进行扩充具象上升理智认识，最后把这种认识和知识加以巩固。
2、充分借助教学素材，启迪思维，班主任在主导作用和中学生的主体作用得到发挥。班主任在教学中应遵守和贯彻“以中学生为主体，以班主任为主导，以思维为主线”这一原则，现代教学观要求班主任把整个学习过程尽量还给中学生，无论是概念理解，还是方式选择，都尽量让中学生自己主动积极叙述，力争让中学生在独立思索等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，班主任一直处于主导地位，班主任按照本节课的教学内容和中学生特性，结合中学生现有的认知和理解水平，有明晰集中的教学目标，灵活恰当的教学方式，并在必要之处作适当设疑虑拔，引导中学生发觉问题，解决谜团。
4、分组实验是挺好。提高了中学生的动手能力和团结合作能力。
其实本节课充分运用了类比的研究方式，启发式教学，彰显了“教师为主导，中学生为主体”，不失为一节成功的课例。
化学说课稿篇七
张班主任的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度。班主任的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了积极、和谐的教学气氛和平等、自由的师生的关系，挺好的实现了班主任角色的转变（说浅显点简直不象是老师，而是中学生的同事和弟弟）。为班主任指导下中学生自由地对科学的实验和知识探究作了挺好的教学铺垫。课堂氛围开朗有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。使中学生在轻松愉快的气氛中接受知识。
教学设计理念根据新一轮基础课程变革《物理课程标准》中：让生活迈向化学，让数学迈向社会的基本理念，面向全体中学生。这节课彻底改变了中学生被动接受的传统的教学模式，“在合作探究，中学生主体”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
1、首先从生活迈向化学，导出新课。（巧妙激趣）。
一开始交待中学生效率在高考试题的占比。让中学生处在浓浓的学习兴趣中。
2、注重探究，教学方式多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出中学生活动高潮）本节课在教学设计和实际讲课中营造了浓郁的探究气氛，让中学生一直处于积极的思索和探究活动中。诸如：有中学生的独立思索、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评选等。这是这堂课中学生最大的收获，真正培养了中学生的探究精神和创新意识。
设计点比拼的题。
化学说课稿篇前几天，中学要求结业班老师相互听课学习，我就走入九一班的课堂，认真的倾听了一节杨瑛老师的化学课。说实话，化学学科对于我这个工科生来说，我念书时就认为学习的不太好，总觉得这门课很难，但是当我听完杨老师的化学课后，生动的画面，详尽介绍，使我对化学这门学科的教学形成了浓郁的兴趣。
在本课的导出过程中，杨老师通过提出问题和图片展示来达到备考旧知识并为新课题的提出埋下伏笔的双重目的，但是以多媒体投影展示的方式辅助教学，迸发了中学生的学习兴趣。在处理新课的教学过程中，她根据科学探究的几个要素——提出问题、猜想与假定、制定计划与设计实验、进行实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作组织教学，符合新课标对科学探究能力的要求。
老师通过收集大量的生活图片作为课程资源并用多媒体辅助教学来填补中学实验器材的不足，通过创设化学情景，迸发中学生的`学习兴趣和探究欲望，新课的导出处理得很顺畅；在新课教学中能根据新课程标准中关于科学探究的几个要素组织教学，着重培养中学生拟定计划与设计实验的能力，通过观察和实验搜集数据，让中学生尝试和体验评估有关信息的科学性和认识进行实验与搜集数据对科学探究的重要性。本课的教学设计能根据新课程标准的三维教学目标进行设计，符合新课程的理念，贯串了培养中学生实事求是的科学心态和不畏艰辛、勇于探求的精神以及一丝不苟、爱护公物的品质。
整节课教学目标明晰，教学思路条理智强，突出重点和难点，按照实际情况选用较为合适的教学方式和手段，课堂结构比较合理，教学疗效较好，是一堂较为成功的九年级化学实验探究课。
化学说课稿篇八
本节公开课特别成功，值得我们认真学习，从中汲取良好的教学方式，提升教育教学质量。具体优点如下：
教态自然，和气悦人。班主任的姿态高贵机械效率教案设计，会给予亲切感，减短了师生之间的距离，为提升教学疗效打下了良好的基础。
使用标准的普通话，语言流畅，沉郁顿挫，节奏性强，能紧紧吸引中学生的注意力，提升教学疗效，无不规范的口语，表述得当。
实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，以便把握知识，记忆上去简便，使具象的知识显而易件，增加了知识的难度，显得浅而易懂。
知识丰富，引用资料形象生动，富有哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。课堂调空能力强，能灵活按照中学生的回答正确引导，并使用良好的.激励语言，迸发中学生求知欲。对中学生认识深刻，了解中学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。
时间分配得当，祥略得当，重点突出，难v点攻占，对教材认识深刻，对大纲吃偷。板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使中学生一目了然，对节知识了如指掌。
对中学生进行品德教育恰到用处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞中学生探求科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激中学生学习知识的兴趣，努力学习。
1、学生的讲解基本到位，中学生能积极配合回答授课者的提问；
2、及时以题目的方式对所有知识进行反馈；
3、在老师指导下做好演示实验。
4、能做到以中学生为主体。
1、反馈题重数目，但处理质量不高；