作者姓名中学学科化学年级/班级九年级/六班教材版本课时名称第十章第五节《机械效率》第二课时上课时间2015中学生人数36学习目标1.学习安装滑车架。2.会检测滑车架的机械效率。3.通过实验探究滑车架的机械效率与什么诱因有关。教学重难点及解决举措重点：检测滑车架的机械效率。难点：引导中学生设计实验方案，并会测算滑车架的机械效率。通过实验探究得悉影响滑车架机械效率的诱因。用问题引导中学生设计实验，明晰实验过程中注意的问题，实验过程中给中学生提供指导。教学过程学习活动中学生活动班主任活动教学评价及技术应用明晰实验原理中学生追忆上节课学习的内容，通过机械效率的公式及有用功、总功的估算方式找到实验的原理：引导中学生追忆机械效率、有用功及总功公式有些中学生只想到机械效率的估算公式，没有进一步思索有用功和总功怎么估算。应给中学生以鼓励和信心。依据原理选择实验器材将所需器材写在教案上提示所需检测化学量使用多媒体展示实验原理和所需实验器材。绕制滑车架在教案用笔划线取代细线将滑车架饶好，而且使拉力方向向下提示考虑弹簧重力的影响，不向上拉弹簧测力计，而向下拉。将中学生画的图用投影展示，规范正确绕线法。讨论思索实验关思索讨论大屏幕上问题：1.如何晓得所提高钩码的重2.怎么检测钩码上升的高度？3.怎么检测绳子自由短联通的距离？中学生回答，配合教案展示检测h的方式多媒体展示检测方式，更直观更容易理解。
实验注意事项观看大屏幕，思索讨论，回答以下问题：1.使用弹簧测力计前应先观察表针是否与零刻度线对齐斜面的机械效率公式初中，若没有对齐，应先调节或记下初2.对弹簧测力计施加力时要与轴线方向一致。3.拉弹簧测力计时应匀速直线让一个中学生站上去读一下，让所有朋友注意力转移过防止了实验时的盲目性，对实验中须要注意的事项也有所提示。FSGh向下带动。4.绕线前先把钩码挂上，可以避免滑轮脱槽。5.估算结果保留一位小数。进行实验与搜集证据按教案提示完成实验。分组实验，合理分工，动手操作，观察现象，记录数据。巡视中学生实验情况，发觉中学生在实验中存在的问题，并给予必要的指导和提示，提醒记录实验数据，指导中学生完成实验。锻练中学生的独立实验能力，协调合作的能力。剖析与论证先小组内讨论交流。再小组之间进行交流，达成统一的意见，小组代表展示实验推论。1、第一组机械效率大于第二组的机械效率，你能找到原将每位小组的实验数据展示在小黑板上，并让中学生上台按照实验数据得出推论。培养中学生剖析、处理数据的能力，语言抒发能力和交流能力。2.第二组机械效率小于第三组的机械效率，又为何呢？3.通过回答前两个问题，你能找到提升机械效率的方式吗？4.没有刻度尺，测不出h的具体值，能测算出滑车架的机械效率吗？评估讨论，解决实验中的疑问。
交流与合作剖析数据，交流发觉、集思广益、相互交流，小结交流讨论，小组代表展示请中学生谈一谈学习完本节的收获和感受。锻练中学生的概括能力课后反省在本节课上多媒体素材跟课堂实际相结合，图片、flash动漫将更多的视觉冲击带入课堂，将具象的内容形象化，致使课堂显得丰富多彩，提升中学生对化学的学习兴趣，随时捉住中学生的注意力。亲自通过实验得出实验推论，记忆会更深刻，应用更灵活。学情剖析随着新一轮课改的全面举办，面向全体中学生、立足中学生发展、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念必定愈加在今后彰显，为此，充分发挥每一位中学生的主观能动性，关注中学生的思维过程。注重知识的产生过程。面对大多数中学生，扎扎实实搞好基础知识的学习，大面积提升中学生的成绩。注重中学生理解、分析、推理、书面抒发能力的培养，以数学知识点为载体，选定结合实际的例子，丰富和充实数学课程的内容，在课堂中将知识点发散开来，注意同一学科内部的知识整合与不同事科知识互相渗透和综合教学，注意“情感、态度与价值观”的目标教学，充分提升每一节课的课堂效率。2、倡导科学探究教学以立足中学生的发展为着眼点，突出科学探究，指出中学生自身的主动学习是当前自然科学教学的重要教育原则。
以探究教学来培养中学生的能力。所以，在教学中，要以中学生原有的知识和能力为解决问题的工具，迸发中学生的学习兴趣，引导中学生取得成功，要以问题为载体，以探究学习为主要方式，培养中学生获取信息、构建问题模型和解决问题的能力。在教学过程中潜移默化，使中学生的心态、情感、价值观得到进一步的推进。充分彰显“科学的本质”。3、注重联系实际与知识的更新、理论联系实际试卷增多，这对小学生来说也是一个难点。缘由是小学生年纪小，生产、生活实践经验少，知识面窄，视野也有很大的局限性，所以解答理论联系实际的题目有时会有点力不从心，其能力亟待提升。倡导通过多种方式将这种知识延展到课外、校外，让中学生广泛接触生活和社会，使中学生“从生活迈向数学，从数学迈向生活”，以迸发中学生学习兴趣，最终引导中学生能自主学习，学会科学探究，实现中学生学习方法的变迁。无论是从着眼于素养教育的角度，还是从开发中学生智力角度，解决好理论联系实际的问题。疗效剖析本节课主要述说，学习安装滑车架，会检测滑车架的机械效率，通过实验探究滑车架的机械效率与什么诱因有关等知识。中学生早已学习了简单机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这种数学概念的目的就在于研究机械做功与机械效率的问题。
针对这节课上课疗效如一、初学“机械效率”，常常对这种概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至剖析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要中学生理解机械效率的数学涵义以及估算机械效率，就必须使中学生分清楚哪部份功是有用功，哪部份功是额外功，或则那个力做的功是有用功斜面的机械效率公式初中，那个力做的功是额外功，那个力做的功是总功。所以本节课的教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。二、机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切，应从中学生熟悉的实例出发引导中学生进一步的思索问题，发觉问题，之后通过实例分析阐明问题的本质，所以本节课教学设计更多地侧重和生活实际相联系的现象，让中学生通过学习明晰机械的使用就是为了取代人力做功，鼓励中学生认真了解和认识身边的机械，并且在教学过程中介绍了各类各样的机器，调动了中学生自主学习的积极性和主动性，迸发了中学生学习的积极性。教学设计注意彰显数学学的应用价值，提升中学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中推动中学生科学的价值观和世界观产生。三、通过剖析额外功形成的缘由，进而了解增强机械效率的办法和途径，认识机械效率的高低是反映机械性能好坏的重要指标之一。
增强机械效率对现今社会能源紧缺这些局面具有重大的意义，同时也突出彰显从生活迈向数学的课改理念，让中学生体验到化学现象就在身边，数学知识除了有趣，但是还是很有价值的。但在实际教学中并没有完全达到这些疗效，其缘由是中学基础设施差，中学生的知识面相对窄小。要使中学生认识机械效率的数学意义，通过剖析额外功形成的诱因，使中学生了解实际的机械，它的效率为何总是大于1。列出一些机械的效率，杠杆的机械效率，加深对机械效率的理解，突出本课的重点。《机械效率》教材剖析一、教材地位：教材在之前早已安排了有关于各类简单机械和功的内容学习，《机械效率》是在此基础上的进一步延展，也可以说是对这种内容的综合剖析和实际应用，彰显了数学知识最终要服务于生产和生活的理念。二、教材内容：本节主要内容包括三个部份，探究“滑轮的机械效率”实验。《机械效率》一节主要述说有用功、额外功、总功与机械效率及测滑车架的机械效率等方面的内容。初学“机械效率”，常常对这种概念陌生难懂，因而应通过剖析论述，帮助学生理解机械效率的数学涵义，认识机械效率的高低是反映机械性能好坏的重要指标之一。通过分析额外功形成的缘由，因而了解增强机械效率的办法和途径，突破把握这一概念的难点。
三、对影响滑轮机械效率的诱因的突破这是本节课重点。实验开始前通过设疑——猜想，能迸发中学生的探究意识；实验过程以班主任引导、学生为学习主体的方式展开，让中学生经历“提问—猜想—实验—归纳—交流”的学习过程。通过结合具体生活例子，让中学生更容易理解机械效率的意义和影响机械效率的诱因，又可从学校会剖析增强机械效率的方式，有效地突破了难点。《机械效率》测试题一、填空题1．一台起重机将3600N的货物提升4m，倘若额外功是9600N，起重机做的有用功是，总功是，机械效率是。2．借助一个动滑轮将重70N的物体匀速提升6m，设动滑轮重10N，绳重和磨擦不计，则借助动滑轮所做的额外功是，总功是，这个滑车架的机械效率是3．如图1所示，物重40N，滑轮重10N，使劲F匀速向下提起重物时，拉力F的大小为，滑车架的机械效率是。（绳重和磨擦不计）4．如图2是测定滑车架的机械效率的实验装置，不仅图中器材外，还须要和；除钩码重外，还要测出的数据有、、；弹簧测力计的拉力方向应，钩码应上升；将图中钩码降低一个，则滑车架的机械效率将。
3．如图3所示，物体A的质量是100kg，在力F的作用下物体以0．5m/s的速率沿水平方向匀速前进。若与水平面间的磨擦力为物重的1/2，滑车架的机械效率为80%，则5s内拉力的有用功是，拉力F所示的滑车架甲和乙，提起同样重的物体时甲滑车架的机械效率为η甲，乙滑车架的机械效率为η。（不考虑绳重和磨擦的影响，且动滑轮的重力相等）二、选择题1．分别用杠杆、斜面和滑车架将同一物体举升相同高度，做的有用功（A．杠杆最多B．斜面最多C．滑车架最多D．一样多2．在下述有死机械效率说法中正确的是（A．机械效率较大的，所做功少B．机械效率较大的，所做的额外功较少C．机械效率较大的，有用功和额外功的比值较大D．机械效率较大的，额外功和有用功的比值较大3．若把一个定滑轮改成动滑轮使用，不仅可以省力外，还（A．可以省功B．提升了机械效率C．机械效率不变D．增加了机械效率4．机械效率不可能小于1的缘由是（A．动力总小于有用阻力B．动力功总是小于机械克服全部阻力所做的功C．阻力功总是小于动力功D．它符合功的原理5．借助一个滑车架提高物体，不计磨擦阻力，则用这个滑车架（A．提高的物体重力越小，机械效率越高B．提高的物体重力越大，机械效率越高C．把物体提的越高，机械效率越高D．自由端拉力越大，机械效率越高9．用两个定滑轮和两个动滑轮组成一个滑车架，（动滑轮的重力不能忽视）用此滑车架提起重力为200N的物体，假若提起物体所须要的力是50N，则此滑车架的机械效率为（A．60%B．65%C．80%D．85%三、作图和实验题测定滑车架的机械效率。选用的滑轮每位重0．6N，每位钩码重2N，弹簧测力计