数学课堂教学中应用多媒体技术的感受多媒体教案是近几年以来在中中学中逐渐普及应用的教学手段，因为它交互性强、表现方式丰富、容易为中学生接受、有利于分层教学、信息量大等优点，早已逐渐代替了传统电教手段中的幻kt板、录音、录像等，处于电教的主体地位。多媒体教学，即在多媒体综合电课室，借助幻灯、投影、录音、录像、VCD、多媒体计算机等现代媒体进行课堂教学。依据教育部于2000年10月在上海举行的“全国中小中学生信息技术教育工作大会”中指出，未来教育要以信息化推动教育的现代化物理片段教学模拟，要推进信息技术教育与其他课程的整合；并运用信息技术与课程教学变革的整合，推动教学方法的变迁。借助多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理，可在信息传播中把人的各类感官有机地组合上去接受信息，可以大大的提升人们接受信息的效率，这已在教学各学科中取得良好疗效。化学作为一门基础的自然学科，也应该融入现代信息技术，下边就我在数学课堂教学中应用多媒体技术探讨自己的几点感悟。
一.多媒体技术在数学课堂教学中的优势
1.可创建情境、渲染氛围，提高中学生求知的兴趣。传统教学中教学方法手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠班主任一张口滔滔不绝地讲，时间长了中学生听上去沉闷、乏味、注意力不集中，学习效率低下，禁锢了中学生的思维想像，结果很容易造成中学生形成偏科情绪。即使课堂教学中合理依靠于多媒体技术，则班主任在教学过程中可轻松推动中学生步入直观、形象、甚至虚拟的场景，使中学生仿佛身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。诸如在讲授初中数学“光的直线传播”这一节，班主任不单刀直入，急于把"光沿直线传播"的推论亮出，而是借助多媒体技术播放本世纪月球上第一次出现日食情境来引入新课，中学生会被日食美丽、壮观、奇妙和情境深深吸引。班主任适时提出问题月球上为何会形成这些现象？其中包含了哪些数学道理？这样可启发中学生的思维，再由班主任结合其他生活中事例指导中学生得出光沿直线传播的推论，这会给中学生形成无法忘怀的印象。又如在讲“重力”这节中，教材除安排演示实验外，还在本章后配课外阅读材料。班主任不防在课堂中恰当中安排几分钟让中学生自己阅读材料，并借助多媒体技术播放太空第一旅游者“蒂托”在太空中生活情境片段；这可扩宽中学生视野，下降见识，如同亲自遨游太空、体验到了失重状态，无形中加深了对重力概念的理解。
2.可创建虚拟实验室进行实验模拟。有助于突破重点和难点。在数学课堂中，用实验来演示是一种挺好的教学方式，但因为实验遭到时间、空间等诱因影响，因此总有许多力不从心之处。借助多媒体技术的强悍开发功能可填补其中不足，如今我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得挺好的疗效。诸如，分组实验是让学习者获得第一手感性知识的过程，在条件许可的情况下，教者都喜欢把演示改为分组。在《阿基米德原理》一节课中，内容多、时间紧，教学大纲只提出演示实验的要求。存在班主任操作时，中学生听、看(且看不清)、不能参与的缺点。要解决中学生既积极参与，又能完成本节课的教学任务，我们采用了制做讲义，用动态画面提供示范，导控实验步骤，让中学生积极参与。再如，电压的方向判定及大小估算在高中热学中是重点，但电压在导体中看不见，摸不着的，对初学生来说是较具象无法理解的、导致在电路剖析和估算常常出错，课本中似乎有许多幅相关插图，但却是静止的，不能让中学生有电荷流动觉得。假如借助多媒体技术中动态软件(FLash、3D)设计；十分便捷地制做出导线中正、负电荷流动的画面，这样把微观粒子夸张化，中学生理解上去就不这么困难。又如，在介绍水闸是借助小道理解决大问题时，课本画了船经过水闸从上游驶往下游过程中四幅插图，也可用动漫、设计、演示球阀打开，船随水位上涨而增长及船运动的疗效。还有许多现象及应用我们在课堂上难以做的实验；我们也可参照类似做法。
3.把实验和数据处理剖析有机地组合在一起。"晶体的熔点"的教学要求调整到"晓得"的层次，教学大纲中又有"晶体和非晶体融化"的演示。在教学中同样面临着如何让中学生主动参与的问题。本节课是中学数学教学中惟一有"图像"的教学，我们觉得不能让中学生逗留在"老师口讲，中学生晓得"的低层次。中学数学实验数据的剖析处理大都是为了得到推论性的规律。学习习惯差的中学生常常不注重实验过程，只注重实验推论，而晶体融化和融化的实验数据剖析，引起了中学生对整个数学现象过程的具体剖析。也有利于中学数学知识图像学习技巧的迁移。在《熔化和融化》这节课中我们用了2个课时，第一节进行中学生分组实验，观察现象记录数据，第二节借助已制做的"数据和图像"讲义，让中学生输入自己实验中记录的气温随时间变化的多组数据；观察微机勾画下来的融化图像。两个课时的教学，让中学生经历了观察-->记录-->输入-->勾画-->剖析的全过程。
4.注重心态情感，强化中学生品质素质观念。注重心态情感诱因的薰陶与教育，是落实全面素养教育的重要组成部份。在挖掘媒体资源时，应注重内容中彰显真、善、美的价值成份。有高度情感诱因的内容物理片段教学模拟，学习者最容易记住。在《液化》一节课中，我们剪辑资料、画面，介绍我国民航技术发展情况，简介长征3号快船发射，并介绍为祖国航天事业默默无闻奉献的航天设计师。营造了喜悦、满足、愉快的课堂氛围，迸发了中学生爱科学、爱祖国的热情。通过设计具有特色的多媒体画面，在课堂上展示生活中常见的一些“燃料借助低，空气污染，浪费用电”等不良现象，让中学生去批判，进而培养中学生注意能源节省、环境保护的意识。数学学史中有许多科学家在成功的背后有着催泪的故事，我们可搜取资料，网上下载她们的故事，通过多媒体技术的优势，展示给中学生培养中学生热爱科学，钻研科学的精神。
二、媒体技术在数学课堂教学中实现的影响诱因。
1.硬件是基础保证。在多媒体技术中，要运用到许多设备，如投影机、计算机、摄像机、电视机、编辑机高保真音响扬声器、DVD等，这种设备价钱贵，它们都依赖于教育经费投入，这在上个世纪对通常中小中学来说是无法承受。但随着经济的发展和国家对教育的注重，近三年不少中学开始有自己多媒体网路课室、校园网等，形势发展还是喜人，预计各级中学在未来几年拥有齐全
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