主讲老师
陈金华
教材
高中数学人教版|八年级下学期|第3节磨擦力
教学过程
新课引入：中学生活动捉甲鱼大赛（引入设计好，中学生兴趣浓，氛围活跃）
新课讲授：1、摩擦力概念（自主学习、完成导教案）
（中学生交流，班主任配合实验讲解，充分彰显了以中学生为主体，班主任为主导的新课程理念）
2、摩擦力形成的条件：
3、摩擦力的方向：（刷子这个实验设计的好）
磨擦力的方向运物体相对运动方向相反
二、摩擦力的检测
检测工具：弹簧测力计
检测原理：二力平衡条件
1、提出问题
2、猜想（引导中学生完成）
3、设计实验
4、学生分组实验（依据推测把任务分解处理的好，既可以让中学生有明晰的实验目的，又为中学生合作交流打下基础）
5、实验汇报判断摩擦力的方向方法，交流
中学生展示时改变接触面粗糙程度处理的好，把麻布包住木板并挡住而不是铺在木板上判断摩擦力的方向方法，减小麻布的稳定性，充分彰显了中学生的实验素质。
手机同频事先没调好，实验的可视性大打折扣
实验探究环节把班主任演示实验改为中学生分组实验，而且采用分组展示的方式，大大提升了实验教学疗效，这些技巧值得推广
6、实验评估；创新
7、实验推论：滑动磨擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度有关。
反省与评价：引出减小磨擦力和降低磨擦力的方式（这个地方还多讲几分钟就更好了）
课堂练习
评价与建议
整个教学过程设计合理，时间安排比较适当，结合教材重点述说了关于滑动磨擦力的概念、影响滑动磨擦力大小诱因以及滑动磨擦力的应用。建议滑动磨擦力的应用应当还要花三五分钟结合生活中的实例讲得更透些。滑动磨擦力在生活中有好的一面，也有坏的一面，对有益磨擦应当采取哪些可行办法来借助，对有害磨擦又该通过什么途径来避免，要充分彰显化学来源生活服务生活的理念。其实，可能是因为时间关系留作下一课时来讲。
总评
陈老师的这节课经过了悉心的打算，通过你们共同的研讨，结合个人教学经验，各个细节方面考虑的非常周到。实验器材都是自己亲自打算，特别悉心。
本课首先用一个磨擦力的实验引入，中学生在轻松愉快的气氛中步入了磨擦力的学习情景中。很快提出本节课的主题，简练明快。并明晰强调本节课是要研究滑动磨擦力，给中学生一个愈发清晰的学习目标。
之后通过磨擦椅子擦手等实验来体会磨擦力，探究磨擦力形成的条件。这样处理避开了让中学生凭空地进行思维想像，让她们能实实在在地去体会体验。依照心理学剖析，调动越多地体会脏器，我们的记忆会越深刻。陈老师正是深刻感受认识到了这一点，所以在这整堂课中都渗透了这些思想。最后总结出磨擦力形成的条件，并对其中的相对运动进行了进一步的阐述，加深理解。
在前面的处理中：
1、摩擦力的方向：针对相对运动方向展开讨论，设计刷子实验，形象的归纳出相对运动方向和磨擦力方向的关系。落实了解题时的两种判别磨擦力的方向的方式：受力剖析和按照相对运动来判别。
2：磨擦力的大小：通过中学生的分组实验来研究。因为明晰了是研究滑动磨擦力，通过把实验内容细化到各小组探究，让中学生愈发懂得控制变量法的应用。通过小组展示、合作交流得出推论，让每一个中学生都参与到实验当中，实验教学的疗效十分好。
最后理论结合实际，用理论来剖析生活中的现象。找出减小有益磨擦和降低有害磨擦的方式，真正做到了知识服务于生活的教育理念，扩宽了中学生的思维空间。
陈老师语言亲和力强，设计思路清晰，重点突出，总的来讲，这堂课很成功，中学生有思索、有探究，教学疗效挺好。