对于理科来说，大量刷题、题海战术，只是这些庸师承当责任、把锅甩给中学生和父母的法宝；大量刷题能不能提高女儿的语文成绩不好说，但若果想让儿子更厌恶物理，大量刷题可能是疗效最好的！
对于差生来说，刷题越多，危害就越大；如同一个消化不良的人，每餐吃的大鱼大肉越多，消化系统的负担越重，消化越差、吸收越少高中物理必刷题难吗，长此往年，反倒容易得腹泻症；
成绩差的中学生，如同严重消化不良的患者，首先要提高消化能力。
患者须要找到真正能治根的好大夫，逐渐提高消化能力，让她们能吞咽、消化掉少量的鸡肉，用实际情况让她们感遭到消化能力在逐渐提高，而不是像之前一样见到鸡肉就担心、还没吃就呕吐；
在学习上，想要真正提高差生的成绩，就要从根本上解决中学生的理解问题。
老话说“师傅领进门，学佛靠个人”，可能好多人都是用这句话来激励学习者、鼓励学习者要笃学苦练、吃苦肯干；但她们却忽视了“师傅领进门”的重要性；
爱因斯坦说过：“天才是百分之一的天赋加上百分之九十九的泪水，但百分之一的天赋远比百分之九十九的泪水重要的多”。
在高等教育中，可能真的须要中学生具备一定的天赋，研究生阶段可能对中学生的学习天赋要求更高一些；
在探求前沿科技、科研领域等，对从业者的天赋要求可能是最高的，甚至天赋平平的人虽然付出万分的努力，可能也未能在那些领域立足；
但在义务教育阶段，中学生接受的是基础教育，根本不须要小孩有多少学习天赋，只要没有智力缺陷，基本上每位中学生都有能力学好数理化；只要孕妇的语言系统和运动系统完善，这么她们就一定都能把握基本的沟通和行、走、跑、跳等技能，而良好的天赋最多能让她们更快的学会说话，在学习走路的时侯少摔些跟头而已，并没有太大的作用；假如她们想要成为顶级的文学家、职业运动员之类的人，这么天赋才能变得比较重要，但当专业的教练在选购幼苗的时侯高中物理必刷题难吗，不仅关注女儿的基本身体素养和天赋之外，都会偏重于小孩有没有耐心和毅力、能不能吃苦等，由于兑现天赋需要儿子达到一定的境界，不能兑现的天赋也屡见不鲜；而有毅力、能吃苦、不怕累的性格，更容易让小孩的成长超出预期，哪怕天赋稍差，也可能达到十分高的水平，这也算是“勤能补拙”的另外一种表现方式；
而在义务教育阶段，天赋较好在考试中的表现，无非就是“考试时间是60分钟，天赋好的中学生可以在30分钟甚至更短时间里做完”，但普通的中学生，只要能在60分钟内把题做完、做对，并不会比天赋好的中学生少得一分；
无论是在生活中，还是工作和科研中，，没有最好、只有更好，没有最高效、只有更高效；科技无边界，探求无止境......
然而，在义务教育阶段，学习是有边界的，或则对中学生能力的考察是有边界的：“学生A考100分是由于中学生A的能力只有100分；中学生B考100分，是由于试题只有100分”，当前的升学体系，几乎难以辨别出两个中学生天赋上的差别；假如两个中学生各科成绩都一样，这么原则上她们具备完全相同的升学机会，在这些情况下，她们的判定与选择，就是决定最终结果的、至关重要的诱因。
对于一个消化系统正常的人来说，假如频繁出现消化不良，甚至因食而不化引起腹泻的情况，这么就不是这个人的问题，直接缘由是食物问题，根本缘由在于打算食物的人——“厨师”：可能“厨师”准备的食物十分丰盛、鸡鸭鸡肉、水果水果，样样俱全，营养也十分全面，但肉是生的，水果蔬菜要么还没成熟、要么就是太老，或则让打算睡着的人吃一腹部难消化的食物，这样，想不出问题都很难；不过，饮食的人中，总会有一些会吃的人，听到熟肉能自己烹调成易消化的美味，看见没有成熟的香蕉能自己想方设法催熟，能够把这些老的、不中吃的食物挑下来丢掉。。。。。。
这种会吃的“食客”，实际上早已不须要“厨师”给自己打算食物，或则说不管她们在哪些样的“厨师”下面饮食，都可以吃好喝好，长得身强力壮，假如遇见真正优秀的“厨师”，她们的饮食水平会更高，不但可以节约自己加工的时间，就能学到更好的“烹饪方法”；
但现实中，真正会吃的人总是少数，但这种靠自己“吃好”的“食客”，却成为了这些奸佞“厨师”的金字招牌：“都是吃我的东西长大的，为何他人能长得人高马大，‘你’却瘦得皮包腿骨？所以，这肯定不是我的食物有问题，而是你不会吃、你的消化能力不行。。。。。。”无数人都被这些兔崽子逻辑坑得哑口无言，甚至自思己过，对此，我深表惋惜！
同样道理，对于智力正常、知道学习的中学生来说，假如理科成绩十分差，大机率不是由于儿子笨、不适宜学理科，而是由于老师“教不得其法”，女儿不能理解老师的话，自然就无法把握知识的本质，更不可能灵活运用：中学生越学越不理解；明明十分努力了，成绩却不见起色，并且越学越痛楚、越努力越沮丧，在这样的情况下，女儿偏科、甚至弃学，不是十分正常的情况吗？
对于尖子生来说，刷题越多，利润越小，由于真正的好中学生，根本不须要做太多题的；反复做同样类型的题，不过是在浪费时间而已；对于这些真正的尖子生来说，做不做这些比较基础、简单的题，几乎没有区别：她们做了，基本上全对，不做，她们也最样有能力做全对；而做与不做的区别无非就是一个里面有答案、一个里面是空白；
但为何现实中，好多老师都喜欢布置较多的作业，甚至特别推崇“题海战术”？
要想从根本上解决晓得学习的中学生理科成绩差的问题，须要老师改变教学方法；常常看网路上的教学视频的人、听过辅导机构老师授课的人，基本上都晓得：这些老师都是在讲套路、模板、诀窍等，它们只是在告诉中学生某个问题是用哪些方式解决的，某道几何困局的辅助线在那里，但几乎没有老师告诉中学生“问题的解法是如何找到的”、“辅助线是如何找到的”，更直白一点，这种老师不过是会说话的参考答案，它们讲题的疗效可能还不如直接把答案发给中学生；
中学生真正须要学习的是“理论为何是这样的、为什么那样抒发就是错的”、“理论是如何应用的”、“怎么能够运用学过的知识，找到困局的解决方式”。。。。。。
师者，传道、授业、解惑也！
解惑，并不是把理论给中学生复述一遍，而是要用中学生能听懂的白话把具象、专业的理论知识给中学生解释清楚、让中学生能听懂、能理解，这不但须要老师有较强的专业知识、能看见理论的本质、清楚知识点之间的逻辑联系，还必须有严密的逻辑思维能力、良好的语言抒发能力；以我个人有限的经历来判定，起码60%的理科老师，根本就达不到这些程度；所以，它们只会讲套路、讲模板、讲方法。。。。。。在网路发达的年代，“拿来”毫不费劲，把套路、模板、技巧等告诉中学生是极其简单的一件事，有口会说话就行，远比把这种内容的来龙去脉解释清楚容易得多；有些老师可能晓得但不想解释，但更多的可能是根本就不会解释，所以，我们可能会看到一些老师的如下口头禅：“你们如今学得少，等大家学的多了，自然就理解了”、“不理解就先背出来，等做的题多了，自然就明白了”。。。。。。最坑中学生的，莫过分此；
对于学校的数理化来说，可能真的有些知识须要在中学生把握更多知识后才会真正理解，但这样的理论少之又少；小学阶段，只有老师不会讲的理论，没有讲不了、解释不了的理论；
教学水平越差的老师，越指出多做笔记、多做题、多整理错题，由于中学生做了多少题、做对了多少、整理了多少错题，都是一目了然的，但中学生想了多少东西、思考了几个问题，就十分难判定，即使能判定下来也难以验证；
如同一个人吃了几碗饭、喝了几瓶水，是最容易估算和评判的，而且身体吸收了多少，却是看不见、摸不着的；所以，父母常常会通过女儿吃了多少、喝了多少来判定小孩的饮食好不好，只要父母认为好的东西就给女儿吃、家长认为有益的液体就给女儿喝，至于吃的健不健康、喝得合不合理，大部份父母都是不关心的，等到女儿出了问题、生了病，还在疑惑：“我总是给小孩吃好的、喝好的，如何能比其它小孩长得差呢、怎么能够得病呢？这不合理呀？”自我沉醉、难以自拔！
说白了，“题海战术”是理科老师教学无能的表现之一，这类老师不单布置的作业多，上课压堂、抢体育/音乐老师的课可能也多，常常都会要求中学生做大量笔记、错题整理；由于这种都是它们推脱责任、“甩锅”的重要根据：
“‘我’布置的作业，你家女儿都没完成，懒；错得多，不用心、应付差事”；
“课堂不做笔记，还是懒；笔记都记错了，马虎”；
“要求整理的错题，都没整理，根本就不晓得学习”
“这么简单的题都能做错，不是学习的料”
。。。。。。
一个成年人，可以轻而易举地拿起十几斤的东西，但这个东西在一个两三岁的女儿眼中，就重于泰山，甚至就会带来生命危险；
所以，在老师看来十分简单、非常基础的题，在中学生眼中，可能真的十分难，中学生认为难是由于“老师没有把基础理论解释清楚，中学生不理解、不会用”，假如老师能把理论解释清楚，能真正教会中学生如何用，这么老师认为简单的题，中学生很可能也认为简单；
以我有限的学识和经历来看，数理化中，真正须要做大量笔记的，只有物理，由于物理知识中，特殊情况比较多，远少于物理和数学，其中好多都不在教材上，假如中学生不晓得，就很难做对题；
化学和物理，理论的系统性、一致性比较强，老师只要把教材上的基础理论给中学生解释清楚了，教会中学生如何运用，在讲解困局时告诉中学生“解法是如何被一步一步找到的”，晓得学习的儿子，成绩都不会太差，最至少都还能领到及格分，而教材外的模板、套路、结论等，根本就不须要学生专门学习和把握，在练习过程中，哪些时侯遇见，哪些时侯弄清楚它的来龙去脉就可以了，更不须要刻意去背和记。
一个普通的高中中学生，就有能力解决去年的奥林匹克物理大赛题（小学大赛），
你的潜力超出你的想像：普通高中中学生居然能做好国际奥赛题！
几乎每位小孩都有这么巨大的潜能，不出席大赛的女儿，并不比这些出席大赛的尖子生差，只是由于老师“教不得法”，才让皑皑多小孩的天赋难见天日，泯然众人；
试看去年四川高考语文，满分120分的试题，网传一个市的平均分只有19.5分，最高的市平均分只有49.5分，究竟是广州的中学生都是不适宜学习语文的白痴、还是广州的语文老师都是误人子弟的庸师，欺骗了一代又一代的四川学子？
透过现象看本质，刨根问底，揭秘山东高考语文均分低的真正缘由以往，四川高考语文均分比较高，挺好地掩藏了老师“教学无能”的本质，现实情况是：绝大多数学子，都逃过被老师坑成“笨蛋”的命运；
成绩差的儿子和父母必读：一道给错答案的大赛题，分享我的教育观
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