作者笔名“小荷才露尖尖角”，是一名思维导图讲师，有一个俏皮的孩子。
“女儿最早接触思维导图是在她二年级的时侯，由于我认为思维导图是个好东西，就想着怎么让孩子接触。”
●用思维导图认识自己
孩子的第一幅思维导图主题是认识自己，那会儿父子两人都是摸索。
动笔前声的利用知识点思维导图，我和儿子分享了我自己一些通俗的了解：首先，把主题置于中心，它将作为这幅导图的中点；围绕它，我们要开始发挥联想了，你觉得可以从什么方面概括你自己的特征，写在后面，用线连到中心上。
“方面”两个字，是为了避免孩子天马行空，想到哪些就写哪些。如今，我们要来描述自己了，每位方面里有什么词可以形容你自己，也写在后面，用线连到中心上。
最后的成果如下，即使没有丰富的色调，并且基本的层次早已下来了。在学习基本的思维导图过程中，能像这样好好思索一下“自己究竟是哪些样的”，也是不错的体验吧。
（上图为父亲的第一幅思维导图作品：认识自己）
●画出一份份课堂笔记
那种时侯，我对思维导图的教学和应用了解还很浅，也没有哪些好的教与学的方式，只是依照自己的通俗的了解，和弟弟做些思维导图的书法小游戏，慢慢的，父亲渐渐把握了技巧，开始把所学的物理知识点用思维导图的方式呈现下来。
例如母亲的物理课笔记。第一单元讲的是“有余数的乘法”，母亲便把单元标题抓下来当了关键词，课本里从“读法”和“案例”两个部份进行讲解，母亲便把这两个词作为第二层次，开始发散，画出了下边这幅图。
（母亲的物理笔记之“有余数的乘法”）
案例前面的式子是父亲按照理解自己加上的，这就说明孩子早已明白这个单元和这个知识点的逻辑了。在另一个名为“认识角”的单元里，母亲也用了这些技巧，把角分为“名称”、“表示”、“概念”和“关系”这四个维度，做了一份导图笔记。这一个圈圈，那一条直线，比起简单乏味的传统笔记，用绘画记录知识点更能把孩子的注意力抓在课堂上。
（母亲的物理笔记之“认识角”）
●跳出课堂，用图理解生活
在接出来的日子，我帮母亲打算了课外思维导图本，借助这个本，儿子可以用思维导图的方式，记录课堂以外的事物，如周记、作文等。
当她读到一个有趣的故事时，她会用导图，把自己理解当中的情节线索画出来，这个画的过程似乎就是她理顺自己的思路，因而更好地了解故事本身及其涵义的过程。有三天，她读到张三的故事：某天，张三在乡间大路上驾车。正当他优哉优哉地欣赏美丽的景色时，迎头开来一辆卡车声的利用知识点思维导图，满口黑牙的卡车司机摇下阳台对他大叫一声：“猪！”张三十分吵架，他也摇下车窗回头指责：“你才是猪！”骂完之后，张三转过大路，迎面撞上了一群过马路的猪。
于是有了下边这幅画：
（父亲渐渐在思维导图中加入彩色，层次感也比原先愈发丰富）
不仅做阅读笔记，母亲都会用思维导图来记录自己的日常生活。她很喜欢兵乓球，于是她画了下边这幅图，拿来告诉他人，自己为何喜欢兵乓球，兵乓球给她带来的变化是哪些。
（兵乓球是父亲的最爱）
假期生活是丰富而多彩的，曾经写周记，都是记流水账，父亲坚持了一段时间以后就没了兴趣，笔杆转不动。为了让写周记显得更有趣，父亲自己把思维导图那一套也搬了过来，描画了自己的斑斓假期生活。
（父亲笔下的斑斓假期生活）
这样坚持制做出来，父亲越来越感受到图的益处，想问题时的思路也清晰了不少。先前考试时，她还带着自己的思维导图本，拿来写作文的构思。希望这个习惯能始终陪伴着她，成为她思索生活、理解生活的好帮手。
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