高中数学是小学数学的入门课，总体来说知识点比较简单，重在推动中学生认识生活中的化学现象，并培养阐述这种化学现象背后的缘由，为今后的数学学习打基础。单从应试教育来看初中物理课教案，数学教学不难展开，但从长远的数学学习来看，在从事中学数学教学时，应注意以下几点：（1）给中学生上课时多把数学知识点和原理与日常生活现象结合，引导中学生关注生活中的化学现象，并思索诱因；（2）课堂上重视培养中学生的数学思维能力，多反诘为何，让中学生自己作出解释；（3）规范物理解题过程，培养良好的答题习惯。
第一点相信好多从事过中学数学教学的老师都有同感，生动的课堂教学，丰富的教学题材，文字图片与影音相结合等教学方法，可以让刚接触化学的小学生对所院士的数学内容造成极大的学习兴趣。在课堂上，可以恣意与中学生阐述她们感兴趣的数学问题，这是一个很有效的互动过程，期间除了你是老师，你的中学生也可以成为传授课外知识的老师。第二点培养数学思维能力看上去是很虚的东西，但很实用。化学作为理科，离不开逻辑推理。要想学好化学，就要学会思索，学会解决问题，而不仅仅是背熟概念和公式。这些能力的培养须要一个过程，而中学数学学习正好是始点，所以要重视从头抓起。在数学教学时不仅院长中学生知识点，还要多问中学生为何，让中学生养成多思索的能力，而不仅仅是被动的接受知识。关于一个化学现象可以问中学生产生的具体缘由或引申出其它类似的现象；对于一道数学题可以让中学生剖析解答过程初中物理课教案，你常常可以从中学生的回答中了解他（她）的思维方法和知识把握的程度。长此往年，中学生会产生先思索后接受的学习方法，并渐渐产生逻辑推理的基础能力，这相较这些只习惯趁势思维学习的中学生，在遇见须要逆思维推理时更有优势。也为今后的中学数学或学院化学学习打下基础。第三点规范物理解题过程是一个很实际的问题，符合应试教育要求。这些规范除了彰显在方式上，也彰显在整个答题过程中。好多中学生在答题上多多少少都出现过审题不准，答非所问，或看漏条件，又或马大哈大意等等问题，这种可大致归纳为答题不规范这个广泛的定义中。规范的答题过程包括审准题意，理解对题意，明了已知量、未知量及要求解的化学量，体悟出蕴涵化学条件，剖析化学过程，找到与题意化学情境下的对应公式，一一代入解答。规范的物理解题过程有助于提升解题速率和答题正确率，降低因审题不准等马大哈毛病造成的失分。
以上是我的一些个人感受，望与众同仁分享。