高二数学教学工作总结1众所周知，实验是自然科学的研究方式之一，也是自然学科教学的重要手段，实验能力是中考数学学科要考评的五个能力之一。而中学化学研究的对象比较复杂且具象，一般要用定量的方式进行剖析、推理和论证。因而教学要求重在运用所学知识来剖析、讨论和解决实际问题，由现象溯源化学规律；由化学过程寻求定量关系。这就要求中学生应具有较强的剖析、推理、概括和想像等思维能力；有较强的物理运算和文字抒发能力；以及有与之对应的良好的学习方式、学习习惯和思维品质。这对于只有形象思维或有一定的具象思维但尚处于经验型的初三中学生来说，无疑是十分困难的。因而，抓好中学数学实验的教学，摸透实验中的研究方式也就至关重要。通过上个学期的实验教学，基本上解决了中学生在实验过程中存在着一些典型的问题，使大多数的中学生具备了一定的实验动手能力。但总体来说中学生的实验综合能力还很薄弱，而实验综合能力这么之重要，因此我认为很有必要在上个学期的基础上进一步的强化对中学生实验综合能力的培养，所以本学期我们化学组对实验教学进行了探究性的研究。１、确定实验教学指导思想，加强实验教学目标在中学数学实验教学过程中确定以实验为基础，通过一些生动、有趣的实验迸发学生的实验兴趣，发挥中学生参与教学的主动性和积极性，培养中学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。
强化实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探求性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探求延展到课外。其实，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使中学生达到把握化学实验技能和科学方式，养成科学学习心态，确立以学生学会运用实验手段解决数学实际问题的能力为指导思想，加强实验教学目２、加大对变革实验教学模式的探求力度，发挥主导、主体功能大力探求变革是否适应新时期形势的学校数学实验教学模式，构建起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、实验指导技巧、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式。这些教学模式应充分发挥班主任的主导作用，突出中学生的主体地位。班主任要充分相信中学生，使中学生主动参与实验过程中来。课本让中学生看，实验让中学生做，思路让中学生想，疑难让中学生议，错误让中学生析。让中学生独立设计实验，借助化学实验，发挥中学生的主观能动作用，最大限度地调动中学生自主学习的积极性和主动性。变双向信息传递为单向式、多向式信息传递与交流，班主任在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。主要方法是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，强化对中学生实验技巧和创新能力的培养。
3、演示实验下放成当堂小实验或中学生分组实验的阐述在演示实验的教学中，有时也将其下放为中学生当堂小实验，甚至设计成中学生分组实验来操作。我们做了以下研究，班主任分别设置了实验班和对照班。课后达标结果显示：前面讲演示实验下放为当堂小实验的教学，前两节课讲课疗效是理想的，前面的结果不是很理想。由此可见，这些教法在实践中有其显著的优越性，非常有利于增强中学生的实验综合能力。以上这种是我这学期在实验教学中总结的一些经验，因为自己的实践经验不足，好多方面还不曾涉及，我希望在我之后的实验教学工作中不断的总结方式、更新思维，我也相信我一定会在实验教学方面取得好的成绩，为培养合格的学生作出自己的贡献。初三数学教学工作总结2一、教学要求本学期继续使用武汉师范学院出版社出版的《高一化学》教科书，这套教科书是在我区原《高中数学学习课件》的基础上依照中学数学新大纲更改而成的。《高中数学学习课件》在我区连续试用了11年，取得了较好的教学疗效，产生了我区中学数学教学的基本特色。经过更改后的这套教科书，保持了原《高中数学学习课件》的基本特征，而且按照教育部最新出台的《高中数学教学大纲施行的《高中数学教学大纲》和《全日制普通中学课程计划》的精神，对教科书的内容、教学要求以及课后的习题等都进行了调整和更改，注意强化了理论与实际的联系，有助于初一中学生的学习。
按照新的《高中数学教学大纲》的精神，在使用该教材进行教学时应注意以下几个方面：1．认真学习新的《高中数学教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面施行素养教育为基本出发点，树立对每一个中学生负责的思想，依据各校、各班的具体情况，拟定恰当的教学计划和和教学目标要求，满怀热情地使每一个中学生在中学阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个班主任的基本职责，是师德的基本要求，也是抓好中学数学教学的基本前提。认真钻研教材内容，深刻感受教材的编撰意图，注意研究中学生的思维特征、学习技巧以及兴趣爱好等诱因。要根据教材和中学生的实际情况深入研究和科学选择教学技巧。非常注意在初一学习阶段培养中学生良好的学习习惯和思维习惯，切勿要求偏高、死记硬背数学概念和数学规律。充分调动中学生的学习积极性和主动性，要把主要的精力放到研究提升中学生的基本素养和能力方面。要逐渐地纠正中学生在中学数学学习中的不良学习习惯和思维方式。3．对高三中学生来讲，数学课程无论从知识内容还是从研究技巧方面相对于高中的学习要求都有显著的提升，因此在学习时会有一定的难度。中学生要经过一个从高中阶段到中学阶段转变的适应过程，作为班主任要耐心地帮助中学生完成这个适应过程。
首先要积极培养和保护中学生学习数学的兴趣和积极性，强化化学实验教学，培养中学生观察与实验的基本素质。其次要注意联系实际，以中学生熟悉的实际的问题或情境为背景，为中学生搭建数学思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要悉心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要指出把握好基础知识、基本技能、基本方式，指出对化学概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。4．强化教科研工作，提升课堂效率。要把课堂教学的重点放到使中学生科学地认识和理解化学概念和规律方面，把握基本的科学方式，形成科学世界观。要充分借助现代教育技术手段，增强教育教学质量和效益。二、本学期教学进度安排本学期共20周，实际安排授课时间17周，按每周3课时（未记入可安排的必修课一课时）估算，共51课时。期中练习安排在第11周，期终练习安排在第21周。建议各章的教学时数为：第一章课时第二章直线运动课时第三章牛顿运动定理课时第四章物体在重力作用下的运动课时期备考与练习第五章物体的平衡课时第六章圆周运动课时第七章万有引力课时第八章课时中学生实验课时期终备考与练习三、几点说明：1．建议期中练习前教学进度控制到第四章结束。
2．在教学中注意处理好以下几个关系，首先是会考要求与中考要求的关系，初三中学生的文理倾向并不产生，因而不要过早的向中考要求靠拢；第二是初、高中知识的衔接关系，非常注意九、十两个月起始阶段的教学要求一定要适当，这套教科书早已考虑到了这一点，希望在教学中认真感受，并按照中学生实际情况安排教学；第三是知识的产生过程与讲练习题的关系，切勿以讲练习题取代中学生的认识过程。3．对于中学生实验，教材上将游标千分尺和螺旋测微器的作用置于了实验的起始位置，请任课班主任有计划地安排实验内容与进度，注意从通常的实验知识和基本的实验操作技能培养中学生，以产生良好的实验素养和实验习惯。四、主要教研活动本年级教研活动的重点是对新大纲的学习和落实，非常是近来几年出席工作的青年班主任和刚开始在中学任教的班主任更要强化研究。全体的教材教法剖析与介绍，通常每月一次，对新初一班主任则打算举办一些有针对性的专项活动内容，包括集体备课、经验介绍、研究课等。具体活动安排见每月的《进修活动日程安排初一化学教学工作总结3中学数学的系统性强、较为具象，中学生普遍觉得难学。作为化学班主任，教学方式尤为重要。我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的疗效。
本学期正式结束，现将本期工作总结如下：一、基本情况按照中学的安排，本期我负责初一206，207，208班的化学教学工作。初一教学完成选修一，教学重点在小学数学与小学数学的衔接高一物理实验自己制作，思维模式的转变，物理模型的构建上。二、成绩和缺点1、以课堂教学为中心，向四十五分钟要效益(1)重三基。在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让中学生通过对化学现象、演示实验的观察剖析，力求推论引出新的概念、定理和推论，使中学生清楚地理解数学知识的产生过程，培养中学生的思维能力和想像能力。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让中学生感受化学情境，我布置中学生课外站在地磅上亲自实验，因而加深了对这一化学过程的理解。遵照循序渐进的原则，知识要逐渐积累、扩展和延展。不要过低恐怕中学生的能力，设法将难懂的知识浅显化，简明易懂，培养中学生学习数学的兴趣和学好化学的自信心。(2)重能力。数学教学的重要任务是培养中学生的能力。培养能力须要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，须要有正确的学习心态和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。确切理解并把握数学概念和数学规律，是培养能力的基础。
课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中高一物理实验自己制作，要求中学生必须指明研究对象，必须作图剖析受力情况，必须写明所用的定律定理名称，必须突出关系式等。注重数学概念和规律的应用，逐渐学会运用数学知识解释生活中的化学现象，提升独立剖析和解决实际问题的能力。诸如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演习法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让中学生上台剖析一些力所能及的习题，也是提升能力的关键。2、激发中学生的学习兴趣初一中学生刚入校，中学生普遍觉得化学比较难，甚至对化学丧失信心。针对这种现象，我组织中学生组建化学课外兴趣小组，课外实验、小制做小组，宣传化学思想、调动你们学习积极性、培养你们学习。我把三个班的中学生结合上去，共同组成化学学****组成员。我和三个班的数学课代表兼任化学总组理事会成员，我们拟定一个共同的目标——提高中学生的数学成绩。按照成绩，把每位班的中学生根据上、中、下合理分组，以6—7名中学生为一学习小组，小组设主任一名，之后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行相互评选，在竞争中求发展。你们的学习积极性增强了，对化学的兴趣越来越浓，弄成了“要我学”为“我要学”，成绩自然而然取得了较大的进步。
3、错题集为了提升中学生的学习质量，我还构建了错题集。错题集亦称“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写剖析看法。一周交一次，对错题集进行打分。比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4样的举措，中学生一开始还比较注重，时间一长就疲塌了，错题始终错，不见长进。后来，我改变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处。因为有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个分，也有时题目比较容易，多数能得5分。这样，学习好、整理认真的中学生常常得5分，学习较差的中学生也有机会得5分，中学生的错题集上只出现5出现其它的分数。一学期出来，我发觉错题集比原先整齐多了。每次错题集一发出来，中学生都掀开瞧瞧，有的自言自语的说：真棒，又得了一个5分。其实只是一个微不足道的5分，却使中学生获得了一种成功的快乐。这是一种积极的情绪，