主题单元“压力与浮力”适合8年级。所需时间：6课时+1次课外活动。主题学习概述。本章是初中力学的重点知识初中物理浮力与压强，压力的概念是本章知识结构的核心。在生活和生产中也很有用。一个广泛的概念。在学生讲解一些自然现象时经常用到，也是学生今后学习液体压力、大气压、浮力等知识的基础。因此，本课的学习应充分强调学生是学习的主人的新课标理念，体现探究式学习方法和合作学习方法，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理、从物理走向社会的理念；采用研究方法分析现象，找出原因，提出猜想，并通过实验验证猜想，从而理解压力的概念，掌握控制变量的方法。在学习液体压力、大气压、浮力的时候一定要和现实生活联系起来，通过物理知识把课本知识和现实生活联系起来。主题单元规划思维导图 点击打开链接 主题学习目标知识技能： 1、能够说出什么是压力，画压力图，计算压力大小。 2.体验探索压力效果的实验过程，了解影响压力效果的因素。 3.了解浮力的定义和浮力的方向。 4、通过实验探索，认识到浸入液体或气体中的物体受到浮力的影响。过程和方法： 1.能够解释压力的概念，并利用压力公式进行简单的计算。 2. 能够说出如何增加和减少压力。 3．弹簧测力计用于测量物体上的浮力。
4. 经过探索浮力大小的过程，我们总结出了阿基米德原理。情感态度和价值观： 1、通过分析日常现象，养成探索周围事物的习惯贝语网校，培养学习物理的兴趣。 2、培养表达意见的意识和与他人沟通的愿望。 3、养成具体问题分析、严谨思考的习惯。 4、提高理论联系实际、解决实际问题的能力。 5、养成勇于表达自己意见、善于合作的好习惯。相应课程标准 1.通过实验解释压力的概念，并能利用压力公式进行简单的计算。 2. 能够说出如何增加和减少压力。 3．弹簧测力计用于测量物体上的浮力。 4.通过实验探究浮力的过程，总结阿基米德原理。主题单元问题设计 1、影响压力的因素有哪些？ 2、增压和减压的方法有哪些？大气和液体有压力吗？ 3. 浮力产生的原因是什么？ 4、计算浮力大小有哪几种方法？题目划分 题目一：压力（1课时） 题目2：浮力（1课时+1课外活动） 题目1 题目1：压力 所需课时 1课时 题目1概述 《本章为初中重点知识》力学、压力的概念是本章知识结构的核心，是生活和生产中广泛使用的概念，经常被学生用来解释一些自然现象，也是学生的基础。今后学习液体压力、大气压、浮力要充分强调学生是学习的主人的新课标理念，体现探究式学习方法和合作学习方法，强调探究性学习方法的重要性。实验。
在教学过程中贯彻从生活走向物理、从物理走向社会的理念；采用研究方法分析现象，找出原因，提出猜想，并通过实验验证猜想初中物理浮力与压强，从而理解压力的概念，掌握控制变量的方法。本课题的学习目标：知识与技能 理解压力的概念； 1、了解与压力大小相关的因素； 2、能够利用压力公式进行简单的计算； 3、了解增压、减压的主要方法。过程与方法 1、通过观察生活中的压力现象，了解压力的概念； 2、通过探索影响压力的因素，掌握压力的定义和公式，掌握控制变量方法； 3、通过体验探究的主要环节，培养学生提出问题、猜测、实验、分析数据、总结的能力。情感、态度、价值观经过观察、实验、探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和素养。本课题的问题设计： 1、影响压力的因素有哪些？ 2、增压和减压的方法有哪些？大气和液体有压力吗？所需教材及资源 信息资源 视频、图片、多媒体课件 常规资源 粉笔、黑板、三角板等教学辅助环境 设有多媒体操作平台的教室 其他学习活动设计（本课题选定的活动形式和流程） 1. 复习问题压力的影响：力的影响；生活给物理带来的压力： 老师：展示图片： （1）小女孩站在雪地里，对雪施加压力，把脚陷进雪里；一个人用雪橇站在雪中，对地面有压力，但几乎不会陷进雪里； (2)用手按压皮肤，手指对皮肤施加压力，皮肤就会被压进去，力越大，陷得越深； (3) 用手按压图钉帽。用手对图钉施加压力，图钉的尖端会刺入桌子中。
(4)挂有钩码的绳子对橡皮泥施加压力，绳子压入橡皮泥内。师：用肢体语言描述这些例子，找出这些例子所包含的共同特征？ （学生思考自己的答案，老师引导说：相似之处产生压力，产生效果） 师：请分析一下这些现象的异同？ （学生思考答案，教师引导提出：差异，如压力的作用、力的大小、受力面积等）教师：谁能根据这些提出一个可探究的问题现象？ （学生思考答案，教师引导提问：应激的影响与哪些因素有关？）（解说：该环节的安排充分体现了从生活到物理的新课程理念，培养学生能够运用肢体语言描述生活现象的能力；使学生掌握通过比较、分析等思维方法进行探究和提问的技巧） 2.探索压力的作用与压力和力的大小之间的关系——承重面积 1.猜一猜： 师：那么，应力的影响与哪些因素有关呢？请说出你的理由。 （学生回答：压力的大小，受力面积的大小） 师：压力作用的大小可能与这些因素有关。我们应该用什么研究方法来研究与其中一个因素的关系呢？学生：控制变量法设计实验： 教师：如何表现压力的影响？如何控制和改变压力、受力面积等变量？ （说明：教师一边启发一边演示，完成任务。实验设计要解决三个问题：展示什么、如何展示？控制什么、如何控制？改变什么、如何改变？通过这种程式化的练习，学生可以有的放矢，有条不紊地进行实验设计，提高课堂效率。
）健康：用小桌子陷入沙子的深度来显示压力的效果；通过控制木块上放置的重物的数量来控制压力；通过将小桌子正放和倒放来控制受力面积。 3．学生分组进行实验，教师进行检查和指导（注：要充分体现学生的主体作用，把实验完全交给学生，这样可以充分培养学生的探究能力，让学生亲身体验成功的喜悦和探究的乐趣。） 4. 请学生描述实验的过程和得到的结论。老师问：如何控制压力恒定、受力面积恒定？ 5、教师总结：压力的效果与压力的大小和受力面积有关。在物理学中，我们用压力来表达压力的作用。板书： 压力：表示压力的影响。 3.压力和压强计算器：将三块砖放在桌子上。已知每块砖重10N。如果一块砖垂直放置，底部面积为50cm2；如果两块砖叠放平放，则底部面积为。请学生判断哪一组砖块对桌面的压力最强？学生：讨论并回答。 （教师提示：我们如何比较物体的速度？） 师：总结一下，在比较压力时，我们不能只比较压力，也不能只比较受力面积。比较单位面积的压力是最方便的，因此我们使用单位。施加在某个区域上的压力就表示压力。板书：物体单位面积上的压力称为压强 4、如何增大或减小压强 教师：由p=F/S，有哪些增大或减小压强的思路？健康：增加或减少压力，增加或减少受力面积。师：阅读课本《思考讨论》，尝试举例说明如何增加或减少生活中的压力。
生活中还有哪些地方需要增加或减少压力？我们使用了什么方法？教学评价可评价的要素 1. 研究性学习活动的评价方法：评分细则（自我评价+同伴评价+教师评价） 评价指标： ①参与研究性学习的态度 ②收集资料和发现的程度信息 ③ 总结信息、分析研究、得出结论的能力 ④ 研究报告的规范程度 ⑤ 展示结果的表现 2. 研究成果评价方式：评分细则（自评+教师评价） ① 呈现形式 ②规范程度 ③ 内容的丰富程度 ④ 结论的严谨性和准确性 3. 知识和技能的实现将从以下三个方面进行评价： ① 压力与压力之间的关系 ② 解释各部分的含义压力公式。 ③如何改变生活压力。评价方法：测试评价指标：①作答时间②每题正确回答率③及格人数（60---74分）④优秀学生人数（75---84分及以上）⑤优秀学生人数（85分以上）⑥平均分得分专题2。 主题2：浮力需要1个课时+1个课外活动。题目概述2.浮力是初中物理力学的重点和难点。对于中考来说，近年来中考中浮力实验题频繁出现，且难度逐年增加。针对以上情况，作为一名一线教师，我每年都在教学中尝试创新，如何让时间紧张、任务繁重的初中生能够快速掌握浮力知识，达到浮力的目的。真正的理解。
在今年的教学中，我做了大胆的尝试：改变以往的教学方式，让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、实践，取得了良好的效果。本课题学习目标知识与技能 ①了解浮力及其方向； ②了解阿基米德原理。过程和方法①通过实验和观察，了解浮力是如何产生的； ②体验探索浮力大小等于多少的过程； ③从日常生活现象出发，培养学生分析概括能力、解决问题能力和动手操作能力。情感、态度和价值观①培养学生探索生活中物理知识的兴趣； ②培养学生在实验过程中大胆猜测、勇于创新。本题目的问题设计： 1.探究浮力的大小等于什么。 2.通过实验验证浮力与哪些因素有关。所需教材及资源：电脑、实体放映亭、投影、屏幕、软件。常规资源、粉笔、黑板等教学辅助环境、多媒体操作平台教室、网络课堂、其他阿基米德演示器、学习活动设计（本课题选取的活动形式和流程） 1、引入新课：从生活到物理 老师问一个问题：在你的生活中，你经常会看到一些物体漂浮在水面上，比如鸭子、船……你有没有想过这里面蕴含的物理知识？你有没有想过，为什么不会游泳的人穿上救生衣就能避免溺水？今天我们就一起来研究一下。
2. 探索新知识 学生活动1：研究浮力的产生和方向。每组学生将实验台上的不同物品放入烧杯中的水中，观察现象。思考：为什么乒乓球和木块会浮在水面上。根据我们所学的二力平衡知识对其进行受力分析。请学生自由回答，并请学生代表上讲台画受力分析。教师总结：对回答正确的学生给予积极表扬，对回答错误的学生给予鼓励和纠正。这就引出了浮力的概念及其方向。老师问了一个问题：刚才的实验中，石头和橡皮泥都沉到了水底。沉到水底的物体有浮力吗？请使用您手中的设备进行验证。学生活动 2：探索水中下沉的物体也会受到浮力的影响。各组学生分别进行实验。老师四处指导，并为不知道该做什么的学生点播视频。教师总结：物体在水中下沉时，也会受到浮力的作用。并引导学生总结测量浮力的方法：用弹簧测力计测量浮力。在物理学中，这种测量浮力的方法称为等效换算法。获得浮力 F 的计算公式。Float = GF。液体练习巩固：（稍后完成本节练习1和2。）学生活动3：探索：探索浮力的大小与什么有关？ 1、来一场“造船比赛”：用同样大小的橡皮泥造一艘船，用沙子和碎石作为货物。让我们看看，谁能造出一艘可以运载更多货物的船？并思考一下：哪些因素可能决定浮力的大小？ 2、将饮料瓶慢慢压入桶中，感受浮力的变化，观察水位的变化，以及浸入液体中的物体体积的变化。
从中得到启发，进一步想象：哪些因素可能与浮力的大小有关。 3．同学们都知道“死海不死”，请实验一下原理。并猜测：浮力的大小可能与哪些因素有关。在做上述实验时，学生可能猜测浮力的大小可能与排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、形状等因素有关。物体的深度、液体的密度。教师引导学生将猜想进行组合、分类，并引导各组提出实验题目。 （提醒学生实验时使用“控制变量法”） （1）探究物体的浮力与密度的关系； (2)探索浮力与深度的关系； (3)探索浮力与液体密度的关系； (4)探索浮力与物体排开液体体积的关系； (5)橡皮泥探索浮力与物体形状之间的关系。每个小组根据要探索的主题设计一个实验。设计完成后，组织各小组讨论设计的实验步骤并进一步讨论