第二章 匀变直线运动研究 【课程标准】 1.1.3 通过实验，探究匀变直线运动的特点，能够运用公式、图像等方法描述匀变直线运动，理解匀变直线运动的规律直线运动，能够运用解决实际问题，体验科学思维中的抽象方法和研究物理问题的极端方法。 1.1.4 通过实验了解自由落体运动的规律。结合物理学史的相关内容，了解物理实验和科学推理在物理学研究中的作用。 1.1.1了解现代实验科学出现的背景，了解实验对物理学发展的推动作用。一、单元教材概述 本单元是匀变速直线运动的研究，是上单元的延续，为本单元奠定了全面的基础。上一单元学习的参考系和坐标系为匀变速直线运动的位置和位移的确定奠定了基础；在上一单元中学习了时间、位移、速度和加速度的概念，为本单元研究匀变速直线运动奠定了基础。数量关系已经建立；在上一个单元中，我们学习了使用点计时器来测量速度。本装置利用点计时器来测量物体的速度，以研究匀速直线运动的特性。通过理解匀变直线运动的规律，不仅为学习必修的第二平面投掷运动提供了可能，而且为学习牛顿第二定律和函数关系奠定了基础。可见，这个单元是整个高中物理的基石。影响。本单元的内容可分为两部分：第一部分包括《2.1实验：探究小车速度随时间的变化规律》、《2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系》、《2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系“关系”体现了匀变速直线运动的物理量之间的关系。
第二部分：“自由落体运动”是对匀速直线运动的具体案例的研究。学到的定律都满足匀速直线运动定律。 【笔记】1、注重知识获取过程，培养科学思维和研究方法（1）匀变速直线运动速度与时间关系的讨论。新教材并不是简单地从加速度的定义：公式开始，而是通过实验探索来寻找速度与时间的关系。获取数据，绘制vt图像，进而实现小车运动的vt图像是一条倾斜的直线。 (2)匀变速直线运动的位移与时间关系的讨论。新教材类比匀变速直线运动的vt图像，介绍了通过匀速直线运动的vt图像求位移的方法。尽管有其特殊性，但这种方法是物理学中最常用的方法。 2、从历史发展过程中认识科学精神、物理思想和研究方法。物理学中对自由落体运动的研究并非偶然。教学时，教师应还原历史背景和伽利略对亚里士多德理论的质疑。 ，并通过理想斜面实验进一步从理论上推导出自由落体运动定律，两个铜球同时落地的实验推翻了亚里士多德的言论。通过历史故事，学生可以了解前人的科学精神、物理思想、研究方法，并从中汲取精华、借鉴。新教材还通过“STSE”栏目讲到“从伽利略一生看科学与社会”问题，让学生了解科学与社会的关系，培养对物理学习的浓厚兴趣。
3、贯穿“微元求和”的思想位移与时间关系的推导，采用了微元法的思想。这种方法不是学生一两次就能掌握的。他需要定期和实施的灌输。上一个单元中对瞬时速度的解释也使用了微元法的思想。在第 4 节的“问题与练习”中，估计了傻瓜相机的曝光时间。学生们在极短的时间内再次体验了自由落体的感觉。将运动视为匀速运动的过程。新教材采用渗透式的方式进行科学思维和方法的教学高中物理第二单元图像讲解，这将对学生对科学思维和方法的掌握产生潜移默化的影响。 4、注意使用手头常用的工具做生活中不用的物理实验高中物理第二单元图像讲解，但学校常用打点计时器来测量时间。在物理学习中，学生需要利用身边的物理工具进行实验，理论联系实际。这不仅可以提高学生解决实际问题的能力，还可以解决复杂的物理问题。为此，新教材做了很多修改。例如，在“Do It”中，学生被要求使用手机的“频闪摄像头”来测量自由落体的加速度。其实，频闪摄影的原理和打点计时器是一样的，都是记录一定时间间隔内运动物体的位置。而且，手机更容易获得、更普遍、适用的场所也更广泛。 2. 教材分析及教学建议 【课时建议】 第一节实验：探究汽车速度随时间变化的规律 2 课时 第二节 匀速直线运动的速度与时间的关系 2 课时 第三节 匀速直线运动的位移匀速速度与时间的关系 2 学时 第四节 自由落体运动 2 学时 2.1 实验：探究小车速度随时间的变化规律 1.教学目标 （1）探究小车速度的变化规律对象通过时间实验，提高实验设计和处理信息、解释等科学探究的能力。
这为构建匀变直线运动模型奠定了基础。 （2）描述物体运动的vt图像，并观察和思考得到的图形留学之路，找出物体速度变化的规律。 （3）体会探索汽车速度随时间变化的规律，了解研究直线运动的一般思路。 （4）学会借助计算机表格软件绘制vt图像，并选择适当的函数对数据进行拟合，以获得物体速度随时间变化的规律。 2.教材分析及教学建议。本节通过实验介绍一种运动的特点和规律。根据探索的问题，涵盖了实验思路、进行实验、数据记录和数据分析等方面。