一、教材
(1)现状与特点：《机械效率》是天津科技出版社八年级数学教材第9章《机械与人》第5节。 本节主要包括两个方面：“什么是机械效率”和“机械效率总是恒定的吗？” 它不仅是上述功知识的延伸，更是功知识在日常生活和生产实践中的广泛应用。 机械效率对中学生今后参与社会实践具有极其重要的指导意义。
（二）教学目标
1.知识和技能
(1) 知道什么是有用功、额外功和总功。
(2)了解机械效率，能用相关公式进行简单估算。
(3)知道机械效率永远大于1，知道提高机械效率的常用方法和重要性。
2.工艺与技巧
(1)通过探究拉力的直接作用和动滑轮对拉力的作用，理解和感受化学概念。
(2) 通过实验和讨论，你知道机械效率总是恒定的吗？
3.情感、态度和价值观
(1)让中学生体验活动带来的乐趣。
(2)使中学生尊重实验事实，树立学习机械效率的自信心。
(3)了解提高效率的现实意义，进而提高节能意识。
（三）重点难点
1、重点：感受有用的工作、额外的工作、总的工作，了解机械效率。 感觉有用功、附加功和总功是建立机械效率所必需的成为焦点； 机械效率具有很强的现实指导意义，必须成为重点。
2.难点：机械效率。 由于涉及面广、内容具体，中学生很难掌握比例法定义的化学量，从而导致困难。
(4)课时安排：第一节课，通过活动完成第一段，即机械效率； 第二节课，通过探索完成第二段，机械效率是否始终不变？
2.教法与学法
“教无定法，得法最重要。” 班主任根据自己对教材、教学条件和中学生情况的了解，选择有效的教学方法，是取得良好教学效果的保证。 精心设计实验，让中学生通过活动理解概念。 班主任讲解感受的概念，通过实验数据的对比讨论，理解概念。 具体教学过程中涉及的主要方法有：实验探究、讨论、讲解，但实验探究是主要方法。
三、口语教学法
授课以实验探索为主，多媒体授课为辅。
四、学业情况分析
在接下来的学习中，中学生已经掌握了功的基本知识，这是本节学习的认知基础。 八年级中学生有一定的观察能力，也有较强的独立思考能力和物理计算能力，但具体的思维能力还不成熟。
五、谈谈设计思路
1、教学设计：本课教学设计过程中机械效率教学视频难点，既要利用中学生原有的知识水平和实验能力，又要考虑到中学生需要用具体的东西来帮助的情况他们的想法。 因此，在第一课中，我们从实验探究入手，让中学生通过比较发现问题，自然而然地引出总功、额外功和有用功三个概念，以及它们之间的关系。 由此，介绍机械效率和机械效率的计算技巧也就顺理成章了。 第二节课进行实验探讨“同一台机器的效率是否恒定”的问题，让中学生知道任何一台机器的效率都有一个范围，让中学生理解影响机器效率的原因及提高机器效率的方法。
2.突出重点，突破难点。
本课有两个重点，一是有用功、额外功和总功； 另一个是机械效率。 有用功、额外功、总功的突出方法是：先让中学生从实验中感受感悟，然后班主任讲解理解，再通过案例分析达到理解和应用。 在机械效率方面，结合实例分析进行介绍机械效率教学视频难点，并通过班主任讲解和中学生评价讨论，突出重点。
机械效率的难点，针对其难点的原因，首先让中学生充分理解和理解相关的数学量，然后通过实例分析、实验数据估算和讨论分析，帮助中学生思考； 初步了解机械效率，最后通过实例和习题巩固机械效率知识，从而达到了解机械效率应用的层次。
六、教学过程
1.新课推导：班主任直接介绍，“现代社会是效率的社会，效率无处不在，我们用机器的时候，也要讲效率，什么是机器的效率？下面我们就通过实验了解这个问题。”
2.要学习的新课程：
第一课
⑴探究图9-29中的实验：①用弹簧测力计将吊钩以恒定的速度升到一定高度，估计拉力所做的功。 ②用弹簧测力计，用动滑轮将同一个吊钩以匀速提升到同一高度，估计拉力所做的功。
⑵教师讲解：引导中学生分析两种拉力所完成的功的优缺点，进而引出并解释什么叫有用功、额外功、总功以及它们之间的关系。
(3)阅读体会：班主任讲解完以上概念后，留出一定时间让中学生阅读相关教材，感受和理解有用功、总功、额外功以及它们之间的关系。
⑷ 引导讲解：班主任通过对中学生的理解，对中学生进行分析和引导，让中学生明白有用的功占总功的比重越大，人的希望越大，进而推导出机械问题效率。 然后黑板讲解机械效率的概念和所用公式的相关解释，让中学生初步了解机械效率的概念。
⑷实例分析：借助教材P182中的实例，让中学生分析什么是有用功和总功，计算机械效率，达到理解概念的目的。
二等舱
⑴ 指导中学生备考机械效率，推导“机械效率永远不变吗？”
⑵实验探索：引导中学生讨论实验方案，让中学生提出不同的实验方案。 然后进行分析比较，用“控制变量法”（做同样的额外工作，做不同的有用工作）选出最佳方案，将实验数据填入教材P183的表格中。
⑶发现新的疑点：要求中学生在上述探索活动中计算滑轮架的机械效率。 这时候，中学生难免会形成疑惑：“为什么用同一个滑轮架做实验，结果却不一样呢？”
⑷ 讨论与指责：由于成绩的差异必然引起中学生的疑虑和好奇，此时班主任要及时引导，分析造成成绩不同的原因。 中学生自然会得出机械效率不固定的推论，进而提出“如何提高机械效率”的问题让中学生讨论。
⑸教师点评：整理中学生的答案，讲解提高机械效率的常用方法及其实际意义。
3、课堂总结：班主任用板书再次指出本节重点知识点，使中学生对本节知识有一个整体的掌握。
4. 家庭作业：
1.阅读教材，加深概念理解。
2.尝试解决作业。
七、口语教学评价
化学是一门基于观察和实验的科学。 化学班主任有责任创造一切可能的条件，让中学生尽量多做实验，这是素质教育的需要。 在实验室上这门课可以让中学生保持兴奋的状态。 在自我修养的环境中，中学生可以愉快地实验、讨论、总结。 为中学生今后的发展打下了坚实的基础。
8.黑板设计
第 5 节机械效率
一、什么是机械效率
（一 1. 有用功：W = G h
2.总功：W总=F・S
3.额外功：克服摩擦力和机器自重所做的功
4. W total = W + W extra
(2)机械效率
1.定义：有用功与总功之比称为机械效率
2、公式：η=有用W/总W×100%
3、说明：机械效率没有单位，通常用百分比表示，η<1
4.例子
2、机械效率是否始终恒定？