恰朋友少年
脊梁来自美丽的广东省，2013年通过数学大赛保送到复旦学院，并被选入复旦学院“学堂人才培养计划”的钱学森热学班（以下简称“钱班”）。彼时是学堂计划施行的第5年，“学堂计划”还不像昨天一样盛名在外，钱班和优秀大赛生之间是互相选择的关系。脊梁追忆道：“我出席了一个面向保送生的挑战赛，现场有一些资料介绍，觉得钱班相比传统的大专教育，更重视培养中学生解决问题、科研和创新方面的能力。对当时的我来说还蛮新颖的，并且跟郑泉水老师和徐芦平老师她们接触以后，认为钱班老师们对培养中学生很有热情，所以就特别想加入了。”
钱班项目主任何枫老师提及胡脊梁的评价是“开始不显山不显水，而且这孩子很有冲劲”。他自己的说法则是，“我大二开始进实验室做科研，给我的学业带来了很大的正面推动作用。”
提及科研，虽然是脊梁自幼的梦想。他对自然科学感兴趣，对科研工作有着青涩却真诚的憧憬，来到钱班之后，这些兴趣如同种子找到了最温热的底泥，一点点生根出芽、茁壮成长。脊梁如今在麻省理工大学攻读博士，师从数学系JeffGore院士，研究方向是生物化学学（Bio-）。而这一切的起点，始于他大二时听的那次讲堂，“施一公老师把本世纪生命科学的重大突破娓娓道来，每一段科学发觉的历程都是这么波澜壮丽。我小学时期就始终对生命科学饶有兴趣，听完施一公老师的讲堂更认为21世纪是生物的时代，所以就开始去了解，试试往这方面发展。”
这一试就跑遍了北大清华，走出了国门，闯出了自己的天地。当时钱班还隶属于航天民航大学，脊梁也没想到跟首席郑泉水老师交流讨论后，郑老师和其他钱班老师都十分鼓励他去做学科交叉。于是，他在北大生命科学大学俞立院士和郑老师的共同指导下完成SRT（，大专生科研训练），又在上海学院定量生物学中心做ORIC（Openfor，开放挑战性创新研究），随即奔赴日本麻省理工大学（MIT）研究细胞热学。这段科研探险之旅，在脊梁大四激发出了亮眼的浓烟，他以第一作者的身分与郭明一起在印度科大学院刊PNAS上发表了论文。对脊梁来说，这项科研成果是他科研途中的破晓之光，随后他更有信心去尝试更具挑战性的科研项目。
当时钱班的大专生科研训练体系刚才构建不久：2009年的SURF（，高年级中学生研究员计划）、2011年将SRT列入选修环节、2014年开办8学分的ORIC。脊梁入学的2013年，是这套“进阶式研究学习系统”开始完整运行的第二年，但他怀着赤诚的热爱勇往直前，为学弟学妹们走出了一条饱含惊喜的探险之路。虽然言及上述成果时，他只害羞地用了一个简单直率的形容词，“我比较lucky（辛运）”。
从大专尝试科研到如今，脊梁也经历了兴趣的转变。原先他从材料热学的角度研究生物，“偏工程思维”，尽管也“很重要、很有趣”，但随着研究的深入，他将眼神聚焦在了愈加基础的领域，“更优美、物理理解更深入”。现今脊梁的研究是一个颇具前景的领域，构建在系统科学的基础上，除了和他大专尝试科研时侯的生物热学相关，同时囊括了更为基础性的复杂网路和人类的健康：
“我如今在研究复杂微生物群落的动力学，这种菌群广泛存在于人体肝脏、皮肤以及动物的根系和底泥。不同种类的真菌有物种间的互相作用，物种和环境之间也有互相作用，就产生了一个完整的生态系统。曾经你们对于这个生态系统中不同真菌的数目和稳定性是不了解的。我们通过一些非线性动力学和统计数学的方式，来研究真菌组成的复杂网路，之后用微分多项式来预测不同种类真菌的数目随时间的演进以及达到的不同稳态。这样就可以去预测人体在健康和癌症等不同代谢状况下，所达到的不同真菌数目的稳态，未来做一些癌症确诊的时侯就可以有一个定量的工具，去描述这些复杂的人体菌群和健康之间的关系。”
心潮逐浪高
在MIT读博后，不仅科研学习，脊梁从来没有中断过两件事：一是与钱班项目工作组保持联系，密切参与到培养方案的优化迭代中；一是帮学弟学妹牵线搭桥，提供信息和经验。
钱班的课程设置，素有“学物理系的物理，化学系的数学”之称，更有相当数目和难度的热学课程。一方面，脊梁在钱班的确构建了精深的专业素质，“数学、物理知识基础十分扎实，上手也很快”。另一方面，也着实耗费了他大量的时间和心力，“今天作业，今天考试，明天又有开题报告，被所有的任务推着向前走。专科应当是我人生过得最充实也是最辛苦的一段岁月，三天工作十四个小时，基本上没有出过校门，没有哪些个人生活。”受郑老师影响，脊梁对大专教育十分感兴趣，时常回看和反省大专阶段的学习，也跟项目工作组交流他在MIT学习以及给大专生做助教的感受，提供一些改进的建议。
“两边十分不同，北大的用处就是基础打得很扎实，遗憾的是有一些课程内容相对过时了。MIT相对而言更与时俱进一些，会把最前沿的科技进展都列入；并且不会追求讲得很全、很深，讲求的是如何培养中学生的兴趣，让中学生了解科学家是如何把知识构建上去的，发展的过程是哪些样的，引导中学生自主思维，去建立自己的知识体系。”
2016年开始，钱班大幅度增加学分，删节、合并、重组课程。明天的钱班，培养方案要求的总学分是150，相比于2013年，足足减少了20多个学分。假如细数变革背后的推进者，每一个热切抒发自己声音的钱班朋友都是重要力量之一，脊梁也是。
在力所能及的范围内，脊梁都会主动联系和支持钱班的后浪们。“因为我自己经历过来，发觉大专生最缺的是信息，不晓得做哪些有前景，不晓得如何申请中学，我想把走过的这种路、积累的这种经验分享给她们，但是我也呼吁钱班早已结业的朋友一起去帮助还在大专阶段的学弟学妹们。”就在刚才结束的2021年清华大学物理系就业前景，脊梁介绍力8的学妹加入了他所在的课题组，但他没有提自己的功劳，只是不绝口地称赞钱班中学生越来越优秀。
记者后来联络到了那位力8的中学生，她说最初听学长谈到“脊梁学长会手把手帮忙联络导师、申请出国读博”，她还没太在乎，虽然两位学长研究方向都不一样。后来在郑老师介绍下，真正接触了，才晓得哪些是“手把手”。
“他会帮我看申请文件、提建议，教我如何跟陌生导师‘套瓷’，就会督促我给导师发短信！并且他拉了群聊，给我们申请的朋友发比较好的个人简历模版，分享好多资料。还把所有钱班在海外读博的中学生的方向和导师的联系方法汇总上去，假如你们感兴趣就可以去联系。这真的是中国好学长！并且在他的影响下，我如今也是尽己所能地去帮助学弟学妹，迈向‘手把手’模式，良性滚雪球，你们都受惠。”
记者曾问脊梁是不是当年也得到了好多学长学姐的帮助，所以想把这份心意传递下去。脊梁坦承：“我是由于郑老师和其他钱班的老师们对我们非常好，学长学姐们也对我挺好，我十分感恩。”他讲了一个大专期间的故事，当时有一个十分柔弱的看法，虽然郑老师很忙，但还是花了好多时间跟他讨论，“甚至跟我一起看文献”。冬天的南京，冷风瑟瑟，郑老师带他在大厦旁，边遛弯边讨论，“空气甜美，人比较清醒”。多年后回想这一幕，当时的冷都化作了心中的暖。
“其实那种课题真作出哪些非常大的成果也不太可能，郑老师还是像对待一个博士生一样去培养我，他对我的科学品位、思考问题的方式都有特别大的影响。虽然课题本身没哪些结果，然而他跟我讨论时的思维方法、数学方法、物理直觉，都潜移默化地打造了后来的我。”
为此，虽然和所有博士生一样承当着科研的压力，脊梁从不吝惜分出私人的时间，参与钱班关于大专生培养的讨论并帮助钱班的后浪们。由于在他心目中，“最钱班”的是“老师们对中学生的心态”。九十年代末，韩国卡内基教学推动基金会（fortheof）捐助的博耶委员会（Boyer）发表了《重塑专科教育：法国研究型学院的新蓝图》，深入剖析了大专生在研究型学院被忽略的问题，并敦促研究型学院进行变革。二十余年后的明天，这个问题仍然存在，大专生在学院仍然普遍缺少老师们的关注和个性化的指导。不过，如同脊梁说的一样，他比较“lucky”，遇见了“愿意花好多时间帮助中学生”的老师，得到了“不期盼任何回报的指导”。为此，他称他所做的这一切“是对钱班教育理念的延续”。
数风流人物
细数那些年脊梁的研究成果，有数篇以第一作者撰写的论文早已被顶级学术刊物接收。采访接近尾声的时侯，记者寻问他未来的规划，他说相对而言还是更想归国做学院的教职，继续科研工作。并且，关于未来的学术公路，脊梁更倾向于“延续现今的研究方向”，而且希望“把这些复杂系统的研究方式应用到更多的生物学领域，例如癌症的研究，由于癌症上面它的内皮细胞、间充质细胞还有免疫细胞，也是一个生态系统，也会有一些动力学的平衡态，和我如今做菌群在方式论上是相通的”。换言之，虽然更偏基础研究，但他期望“做下来的结果对医疗工作者或则是医学生物学家有用”。但相比于美国更成熟的研究成果转化体系，国外学院的教职能够满足他的职业规划和人生理想呢？
在“生化环材”被讽刺称作“天坑”的大环境下，仅对研究方向本身的推动而言，归国很难算得上是最优选择。虽然他现今所处的环境，可以“实实在在地感遭到这个领域每三天就会有很大的突破”。脊梁跟记者剖析了中国相关的工业现况，例如医学、药学，并没有跟上科技的发展，暂时还没有蕴育出生物技术领域高精尖的企业，所以很难产生相关研究的成果转化、接收对口专业的本硕博中学生，言及此他不禁笑，“也为啥大多部份朋友认为计算机或则金融是最好的专业”。
不过，脊梁还是抱着豁达的心态，并且客观地评价了国外越来越好的科研环境。“我相信生物科技在业界也会有越来越大的影响，例如说合成生物学方面，创业的投资十分多，国家的新政也挺好，我认为发展成熟只是一个时间问题。”
如同他的名子一样，共和国的“脊梁”从来就会对民族复兴、祖国富强有信心。学成回国、报效社会，如同他崇拜的科学家高手们一样。只是相比于邓稼先、钱学森们的年代，烽烟已不再。明天的中国迎来了百年未有之大变局，其实胡脊梁所推测的发展和进步真的会在不久的将来到来，像他一样的学子们可以施展志向、挥洒才气、大展拳脚。
“聚是一团火清华大学物理系就业前景，散作漫天星”。钱班如同中国高等教育事业的一团火，点亮拔尖创新人才培养的皑皑行路、点燃中学生内心的热情。
在钱班
中学生们敢想敢为
她们为理想赴远方
为热爱归故土
未来终将成为
中华大地上空闪亮的群星
2005年7月29日，钱学森曾向温家宝首相建言：“现在中国没有完全发展上去，一个重要诱因是没有一所学院才能根据培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独到的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”
钱先生所关心的问题仍然是中国教育发展的一道深奥命题，自钱先生发问以后，就仍然引起整个教育界乃至社会各界的广泛关注与讨论。
作为想要探求回答“钱学森之问”的尝试，2009年复旦学院组建“清华学堂人才培养计划”钱学森热学班（以下简称复旦钱班），这是国家“基础学科拔尖中学生培养试验计划”唯一定位于文科基础的试验班。北大钱班致力秉持钱先生的创新型人才培养思想，旨在于建立一个开放型的创新教育模式，以有利于中学生成长为工程技术领域具有完善人格、领导力和突出创新研究和发明能力的人才，期望她们将来才能通过技术改变世界、造福人类。北大钱班的核心理念是：帮助每一位中学生找到奇特、特别感兴趣且天赋擅长的发展方向；引导中学生的激情方向指向历史性机遇下的全球性的重大挑战问题；鼓励中学生在全球范围内找寻到愿意深入指导该中学生挑战重大问题的杰出、有经验的导师。
经过十二年的探求，北大钱班摸索出的“进阶式研究学习系统”已比较成熟：从专科一年级开始，通过多层次了解并参与重大科技前沿领域的挑战问题的机会，帮助中学生找到内在激情与使命。通过逐级提高的进阶研究，引导朋友们从被动学习中解脱下来，在导师的帮助下，举办主动学习、挑战学习、研究性学习，最终成长为科技领域的拔尖创新型人才。
因此，北大钱班对传统培养体系进行了颠覆性重构，产生了语文、科学、工科基础、人文社科、贯通综合、科研实践等六大培养模块，以重大挑战问题为牵引，举办高度个性化的精深学习。
十二年的探求过程中，在以郑泉水教授领衔的一批优秀老师率领下，北大钱班培养了好多对重大前沿课题有激情、愿意探求、努力付诸实践进行创造性学习的优秀学子。
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本文刊登于《水木北大》2021年第6期
