这是一个小学摩擦力学项目，优秀的数学学习项目文章，供老师和家长参考学习。
中学摩擦力学项目第 1 部分
活动目标：
让小学生认识活动中的摩擦力，初步了解摩擦力对人体的影响：
重点：
培养孩子对摩擦的兴趣，培养动手能力。
困难：
操作技巧的掌握。
活动计划：
车载玩具、积木、瓶子、笔、拔河绳等。
活动流程：
1 让学生通过活动感知摩擦的存在。
（1）请同学们用手搓桌子，用脚搓地，然后说说他们的想法是什么？ （有一种力限制摩擦力，即摩擦力）
(2)让小学生扫地、擦黑板、擦玻璃，了解扫帚与地面、橡皮与黑板、布与玻璃之间也存在摩擦。
2 通过实验了解摩擦的原因：
三辆一模一样的小车停在相互倾斜的积木上。 一条浴巾和一条手帕分别铺在两个斜坡上。 最慢，说说为什么？ （铺着浴巾的斜坡上车最慢，因为毛巾最粗糙，摩擦力最大。铺着手帕的斜坡上车行驶最快，因为表面光滑，摩擦力小）
3 开动脑筋想办法，如何减少和减少摩擦”
(1) 拧紧的盖子打不开怎么办？ 引导小学生回忆用肥皂洗手的感觉，并尝试用肥皂水打开杯子，因为肥皂水可以减少摩擦。
(2) 校服上的拉链打不开怎么办？ 自行车项链转动不灵活怎么办？ （提供石蜡和柴油给小孩子试试，减少摩擦就能解决问题？）
（3）你手里的铅笔怎么能不被别人轻易拔掉？ 爬杆怎么爬得快？ （让小学生亲身体验活动，从中得出答案：用力握住（或夹住，可以减少摩擦力）：
(4) 在教室的地板上行走时容易被锁死怎么办？ （穿上有图案的衣服增加摩擦力）
(5)雨天或雨天在平坦路面上行走时，如何保证行人和汽车的安全？ （可以在路上放些木屑、煤灰、黄沙来增强摩擦力）
活动延伸：
将资料放入操作区，让同学们继续操作活动：
评估：
下面的问题是关于减少或减少摩擦的：为什么你的鞋带系得那么紧？ 为什么旱冰鞋上有铁轮？
活动结束：
活动中出现的一些科学概念，不是要学生去掌握，而是要教师去理解和引导。 由于学生思维的具体形象，应在实验活动和游戏活动中渗透科学知识，目的是激发学生的兴趣，了解浅薄的道理。
中学摩擦力学项目第 2 部分
【教学目标】
1. 知识技能目标
1、认识摩擦力和滑动摩擦、滚动摩擦的现象。
2. 知道影响滑动摩擦大小的两个原因。
3、知道在同等条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小。
4. 能举例说明减少有益摩擦和减少有害摩擦的方法。
2.过程和方法目标
1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，初步培养中学生观察和提问的能力。
2、通过实验探索影响摩擦大小的诱因，初步感受科学研究的途径，培养中学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探索生活中的摩擦现象，培养中学生的信息沟通能力。
三、情绪心态与价值观
1、使中学生结合实际探索日常生活中的自然现象和数学原理，培养敢于探索生活中数学原理和原理的精神。
2、初步了解科学知识和技术对人类社会发展和生活的影响，培养中学生乐于服务社会的意识。
3、培养中学生的能力和合作精神，善于通过探究活动和小组合作，发表自己的观点，与他人交流。
【设计理念】
中学生对摩擦现象有了一定的感性认识。 根据这一认知，在班主任的指导下，通过中学生对探究活动和过程的切身体验，了解影响滑动摩擦力的原因，实现学科核心向中学的转移以学生为核心，让中学生主动获取知识； 通过具体实例将知识应用到生活和生产中，让中学生感受到化学知识的应用价值，培养中学生热爱科学的态度和价值观，实现STS教育。
【教案】
自制摩擦教学教案； 弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。
【教学过程】
1. 创建场景并提出问题
生活情境：邀请几位小伙伴上山捡弹珠，分别用牙签缠着橡皮筋和牙签不绑橡皮筋，看谁捡得最快。
问题场景：用讲义展示问题车辆为什么在关闭底盘后还能前进？ 为什么最后停了下来？ （让中学生利用已有的经验和资料分析问题，提出解释。把摩擦现象画出来，引起研究摩擦力的兴趣，提出问题。什么是摩擦力？）
二、摩擦概念的理解
讲义显示：当两个相互接触的物体相对运动时，在接触面上形成的限制相对运动的力称为摩擦力。
组织中学生讨论以下问题，理解摩擦的概念
1）摩擦形成的条件是什么？
2）摩擦力在哪里形成？
3) 摩擦力的方向是什么？
4) 摩擦有什么影响？
经过小组讨论和全班讨论，得出以下推论：（只有在相互接触和相对运动时，接触面才会形成与相对运动方向相反的摩擦力，其作用总是制约形成相对运动。）
3、摩擦力大小的研究
1）推测影响摩擦力大小的诱因（通过讲义、教科书插图和游戏：请朋友拉一个坐在篷布上的朋友，与坐在地毯上的朋友比较拉力的大小）引导中学生提出探索问题并在黑板上展示的情景）
2）小组讨论实验方法（ : ）设计方案和形式
推测原因不变，原因变化，摩擦原因，实验推演
压力的大小
接触面粗糙度
移动速度
接触面积大小
3）实验研究与取证
首先，师生共同讨论后，班主任演示压力对摩擦力的影响，中学生观察实验数据并填表与全班讨论并写出推论。 展示其他触发因素对摩擦的影响（一个人解释，一个人记录）。 小组讨论后，一人将推论写到黑板上的表格中。
4）分析论证交流、评价
组织全班同学在黑板上对实验数据和推论进行交流讨论，举一反三。 （后面猜对的小伙伴用红笔打√，错的打X加深印象）
四、减少摩擦
1）提出问题：冬季在结冰的桥上行走时，人们滑倒跌倒的原因是什么？ 有什么方法可以让人在湖上行走不摔倒？ 将粉笔横竖竖放在手中的数学课本上，观察现象，创设场景，引导中学生自主学习《科学世界》。
2）自主学习，小组讨论减少摩擦，减少技巧。
3）全班总结减少和减少摩擦的方法。
五、沟通、评价与总结
小组讨论交流本节课的收获和感悟。
1）确定摩擦力的原因和分类。
2）减少和减少摩擦的技术。
3）摩擦力的研究方法。
6.作业布置
1）工人用油桶运油时，总是把油桶放下，往前滚。 这样做有什么好处？
2) 为什么没油的时候骑自行车很困难？
3) 写一篇科学作业：一个没有摩擦的世界
【教学反思】
本课在考虑科学探究难度和中学生实际的基础上，让中学生在班主任的指导下进行假设性的思辨和设计实验。 师生共同探究。
班主任示范后，中学生组进行探究，最后产生推理。 但是，通过教学过程，我发现中学生的设计和操作能力已经超出了我的恐惧。 只要引导得当，实验和探索过程就可以通过小组讨论和合作完成。 后来，我在教其他班时，没有再演示，让中学生组完成整个探究过程，实际上收到了较好的疗效，中学生的学习热情和参与热情高涨。
这让我想起，在上一章的备考中，我尽量让中学生根据课本章节提示和黑板上的补充问题进行小组讨论和合作学习。
由此，我认为，在日常教学中，可能过分相信中学生“放手”，让中学生去探索，因为他们受传统教学的影响太大，从而阻碍了中学生的进步和创新。学生。
中学摩擦力学项目第 3 部分
活动目标
1、在动手操作中，激发孩子探索摩擦的兴趣。
2、开发孩子的思维，可以尝试用各种方法来改变摩擦力的大小。
3、引导孩子认识摩擦力，感知不同材质对摩擦力形成的影响。
活动计划
1. 课件：图片-陀螺
2、玻璃球、干枣、斜坡、轮胎、麻绳、带拉链的校服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。
活动流程
1.导入
1、感知摩擦的存在，激发孩子的学习兴趣。
请几位小朋友演示拔河比赛
2. 请学生说说用手握住绳子后的感受。
班主任：你会感觉到一种力，限制我们的手和绳子之间的摩擦力，这个力叫摩擦力。
二、展开
1、师：摩擦力是一种神奇的力，它在我们的生活中无处不在，它还有一个奇特的性质，就是时大时小。
你想和老师一起研究这种奇怪的摩擦吗？
2.实验：摩擦
通过实验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力形成的影响。
众所周知，摩擦力的大小与接触面的粗糙度有关。
(1)让陀螺在一块光滑的木板和一块覆盖绒布的木板上转动，比较哪个陀螺先停。
问题：哪个陀螺先停，为什么？
覆盖有绒布的木板上的陀螺会先停，因为绒布很粗糙，摩擦力大； 光滑的木板表面光滑，摩擦力小，所以陀螺需要很长时间才能转动。
(2) 玻璃球和红枣比赛。
引导孩子分组进行实验：把杯子里的玻璃球和杯子里的红枣放到碟子里，看哪一组最先完成。
提问：这次有什么发现，和摩擦力的大小有什么关系？
摩擦力的大小与接触面的粗糙度有关。 物体之间的接触面光滑，摩擦力小。 物体之间的接触面粗糙，摩擦力大。
3.开动脑筋想办法，怎么减少和减少摩擦。
摩擦力有时大有时小，有时会帮助我们，有时会给我们带来麻烦。 现在，请您动动脑筋，让摩擦力帮助我们做好事。
(1) 校服上的拉链打不开怎么办？
（让幼儿尝试使用蜡烛来减少摩擦和解决问题。）
（2）啤酒瓶盖打不开怎么办？
（让幼儿尝试用浴巾包住盖子减少摩擦来解决问题。）
4.了解摩擦力在日常生活中的应用。
减少：衣服和内胎、跑道、钉鞋等上的图案。
减少：润滑油、磁悬浮列车等。
事实证明，摩擦力可以减小或降低。 我们的小同学只好开动脑筋让他们帮我们了。
3.结束
年幼的孩子可以自由讨论，生活中的摩擦是什么。
中学摩擦力学项目第 4 部分
教学目标
一、知识技能目标 (1)了解什么是滑动摩擦和清河摩擦。
(2)了解改变摩擦力大小的方法。
(3)懂得用弹簧测力计检测滑动摩擦力的大小。
(4)了解摩擦的优缺点。
(5) 结合现实生活，知道什么是有益摩擦吗？ 什么是有害摩擦？ 并能解释常见现象。
(6)了解减少有益摩擦和减少有害摩擦的方法，并尝试解决实际问题。
2、过程与方法 目的（1）通过观察和实验，感知静摩擦和滑动摩擦的存在。
（2）通过参与科学探究活动，培养中学生初步的信息收集能力、信息处理能力和信息交流能力
(3)通过分析生活中的摩擦现象，培养中学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值目标 (1) 能够运用所学知识解决具体问题，减少摩擦，减少摩擦。 (2)有发表自己观点和与他人交流的愿望，明白交流与合作的重要性
教学难点
教学重点 教学重点：探索改变摩擦力大小的方法 教学难点：用弹簧测力计检测滑动摩擦力
设计思维 摩擦力是高中化学中的一个重要概念，也是一个教学难点。 如何激发中学生的教学兴趣，引导中学生在日常生活经验的基础上，通过实验和观察，积极探索和总结，是教学中必须解决的关键问题。 发现并提出问题后，再主动设计实验，通过归纳和总结高中物理摩擦力教案，得到影响摩擦大小的诱因，从而知道如何改变摩擦大小，并可以用它来解释生活中的摩擦现象.
器材 班主任：米饭、筷子一杯 中学生：长方体铁块、细铁丝每三人份、弹簧测力计每三人份、毛巾、棉布、哑铃、圆珠笔笔芯满足一组人使用朋友 [教学过程]
教学阶段
班主任活动
.中学生活动
点评1.引入主题，了解摩擦力
1.通过“筷子粘饭”演示摩擦力的引入
2、引导中学生探究书中图8-22的实验。 要求：拉动物体的力应从零逐渐减小，直到物体被拉动。
3、摩擦力的分类：静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦
例1：判断下列摩擦属于哪种摩擦
A。 铅笔芯和纸之间的摩擦
b. 走路时，鞋子与地面之间
C。 用圆珠笔写字时，笔与纸的距离
d. 黑板擦与黑板之间 1、观察与思考：为什么筷子能把瓶子挑起来？
2、按照图8-22所示的方法进行动手实验，总结经验：拉力大了物体才会滑动，需要一定的拉力才能保持运动滑动后的物体
3.思考并回答
A。 滑动摩擦
b. 静摩擦力
C。 滚动摩擦
d. 滑动摩擦引发中学生探索兴趣 通过实验感知桌面对运动物体的制约作用 建构静摩擦和滑动摩擦的概念 通过练习巩固所学知识
2. 活动：8.5 探索改变摩擦力大小的方法
1. 你能改变物体所受摩擦力的大小吗？ 2、指导中学生进行如何检测摩擦力大小的研究
3.将中学生分成四组，引导中学生学习教材中的思维内容
4.点评，鼓励中学生总结：影响滑动摩擦大小的因素：压力和接触面粗糙度
1. 思考并做出自己的猜测
2.多看《信息快报》，多做实验
3.设计实验进行研究，收集证据，交流研究结果
4、完成课文填空培养中学生的实验操作能力、观察能力和实验设计能力，为中学生提供交流、合作和语言表达的机会。 3、生活中的摩擦
1. 问：日常生活中摩擦有什么现象？
2.哪些是有害的，哪些是有益的？
总结：减少摩擦的方法：
A。 增加压力
b. 增加接触面的粗糙度
减少摩擦的方法：
A。 减轻压力
b. 降低接触面的粗糙度
C。 变滑动为滚动摩擦
d. 保持相互接触的摩擦面相互远离
示例：以下情况以何种方式改变摩擦力的大小
A。 自行车车把上刻有花纹
b. 体操运动员上杠前涂镁粉
C。 刹车时用力捏刹车
d. 轴承 e. 加润滑油或在摩擦面之间形成一层气垫。 1.观察图8-23中的四幅图，讨论并回答问题 2.思考：日常生活中哪些是有害的摩擦高中物理摩擦力教案，哪些是有益的摩擦？ 3.思考并回答
A。 增加接触面的粗糙度以减少摩擦 b． 增加接触面的粗糙度以减少摩擦 c． 增加压力以减少摩擦 D. 变滑动为滚动摩擦，减少摩擦
e. 让接触的摩擦面相互远离，减少摩擦，培养中学生的发散思维通过练习巩固所学知识
4. 自行车活动研究 8.6 自行车摩擦力研究 问题：自行车上哪里有摩擦力？ 什么样的摩擦是有害的？ 用什么方法减少或减少摩擦力？ 中学生上讲台比车图片答题展示中学生主体 引起中学生兴趣