高中数学牛顿第一定理学案
牛顿第一定理学案
一、教学目标
(一)知识与技能
，并能用惯性解释一些现象
(二)过程与技巧
高中数学牛顿第一定理学案
牛顿第一定理学案
一、教学目标
(一)知识与技能
(二)过程与技巧
，学****理想实验这些科学研究方式。
(三)情感、态度与价值观
在探求过程中，学****科学家的创造性思维品质和勇于指责、坚持真理的献身精神。
二、教学重点与难点
：牛顿第一定理
:力和运动关系的得出
三、教学过程
导出新课
一个定理从人类开始有这个意识到最后产生，是一个漫长的、要经过许多人不断思索、不断建立、不断增强的过程。牛顿第一定理的完善与发展过程也不例外，明天这堂课让我们重踏科学家的历史之路来探求牛顿第一定理的构建过程，因而来感受科学家探求未知世界的科学方式和科学精神。（板书课题——牛顿第一定理）
问题1：有人觉得“有力作用在物体上，物体能够运动，没有力的作用，物体就要静止在一个地方。为此，力是维持物体运动的诱因。”这正确吗？
你有以下三项选择：
1．假若你觉得上述推论是错误的初中牛顿第一定律教案，请你用事实或推理指责之。
2．假若你觉得上述推论是正确的，请你为其作辩护。
3．假若你承认物体的运动不须要力来维持，而对有些现象又想不通，请你提出这种现象，让你们一上去解决。
让中学生思索后，师表态：是正确的。并通过演示：在桌面上演示，使劲推进一辆轮子朝上的货车，货车就运动且维持运动，撤掉推力，货车马上停止运动。故意支持错误观点来引起中学生进行讨论与争论。（引导中学生通过列出事实——只要将车轮子朝下推进或车辆、自行车“趟车”或设计实验——斜面货车（中学生设计、教师演示）来进行判定出正确的观点：运动的物体之所以停止运动是因为遭到磨擦阻力的缘故或假如没有磨擦，物体将永远运动下去。（上述观点是错误的。）
问题2：上述错误的观点是谁首先提出来的呢？（亚里士多德）
介绍亚里士多德：（PPT显示）
问题3:明天的我们能轻而易举证明是错误的观点，而历史上的伟人为何会犯错误，并能延续两千多年呢？（错事缘由：当时还不晓得有磨擦力的存在，人们对事物的研究还局限在通过对事物的观察而直接得出推论（光凭经验来做判定）