八年级物理期末考试质量分析
以下是小编整理的物理期末考试质量分析的文章，欢迎阅读！
第一部分：八年级下学期物理期末考试质量分析
一、试题分析 1、出题意图：本轮试题设置力求体现物理课程标准和新教材的要求，在注重双基考核的同时，力求突出重点，重视考查物理实验和知识形成过程，重视考查学生的科学方法和解决问题的能力，旨在通过本次随机测试，检测和提高学生的物理学习能力。
试题结构模拟中考真题，部分题目根据中考典型题型编写，旨在通过考试传达课程改革的要求，对课堂教学起到一定的指导作用。
2、试卷分析：试题涵盖了考试范围内的所有知识点，上半学期的知识占37%，下半学期的知识占63%。
基础题难度降低，面向全体学生；重点知识点难度适当增加；能力要求题分布在各专业题中，并有大量实验题。
例如第9题的选择题考察两种力平衡的条件，这道题既要求学生能够判断物体是否平衡，又要求学生能够分析平衡的条件八年级下册物理第10-12章教案，对能力的要求比较高。
第10题是考查科学实验方法的选择题，以具体的实验为例，比较实验方法，避免纠结于科学方法的名称，减少不必要的思考过程。
第20题是最后一道填空题，该题根据中考情景题改编，考查学生的归纳总结能力。为了降低难度，题目提供了较多的提示。
实验题不仅考察学生基本的实验知识与技能，也重点考查实验设计能力，如第29题的数据表格设计、实验研究对象的选择；第30题的实验数据汇总等。
简而言之，上述题目的题型与中考的典型题目比较接近，但题目为考生提供了更多的准备，并降低了题目的难度。
3.试题改进 本次随机抽样虽然题型没有变化，但选择题作为第一题后，难度还是沿用原来的标准，对学生答题心理会造成一定影响，在以后的试题中，可以适当降低第一题的难度。
第十九题“能否使固体铁块的密度大于固体铜块的密度？”似乎不太准确，容易引起学生的误解。如果将本题中的“铁块”改为“铝块”，学生的困惑可能会减少。
2.考试成绩统计 德州中学、东昌东校等21所学校参加了此次集中阅卷，总体考试成绩如表1所示，最高平均成绩为87.24分、64.34分；最高优秀率为98.31%，最低仅为65.19%；最高优秀率为89.27%，最低仅为28.1%。可见参加集中阅卷的各学校教学质量存在较大差异。
表一：21所学校总体情况 20所学校考生人数 平均分数 通过考生人数 通过考生人数 成绩优良人数 成绩优良人数 合计 3121 76.22 2623 84.04% 1787 57.26% 表二：21所学校学生成绩分布 分数范围 100 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29-20 19-10 9-0 考生人数 1 791 995 544 292 166 128 81 67 44 9 所占比例（%） 0.0% 25.3% 31.9% 17.4% 9.4% 5.3% 4.1% 2.6% 2.1% 1.4% 0.3% 我们通过网络整理出了65所学校的八年级物理考试成绩，最高分为100分，最低分为0分（共15名学生，不排除有的学校会将没有参加考试的学生报为0分）。
：除育英学校外的67所学校中，最高平均分为96.34，占61.86%；%。表 3 全区总体情况 学校数 实际受试人数 平均成绩 及格率 优秀率 68 12912 81.18 89.20% 69.07% 表 4 全区分数区间分布 分数区间 100 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29-20 19-10 9-0 人数 1615 794 448 320 242 169 110 32 比例（%） 0.9% 38.5% 29.3% 13.6% 6.7% 3.8% 2.7% 2.0% 1.4% 0.9% 0.3% 每 50 所学校分别抽取 2 个中等班进行抽样分析，样本量为共计3338人，平均成绩80.6分，及格率88.71%，优秀率66.21%。表5：各题得分情况分析： 题号 得分率 知识点 答题情况 选择题 84.6% 1 97.4% 人体温度估算 选择A或C，与温度计的测量范围相混淆 2 93.0% 识别物质的物理量 选择A质量 3 95.5% 沿海地区温差大的原因很少出错 4 93.8% 少数分子移动 选择B分子引力，或D分子间隙 5 97.0% 内能 选择B 0℃以下的物体没有内能 6 85.9% 机械能转换 选择B射箭，或C垫式排球 7 79.5% 空中飞行的篮球的机械能 选择只具有动能，或只具有势能 8 73.5% 密度 选择A水结冰成冰或B笔记本误认为是电脑 9 46.6% 不能判断两种力在平衡条件下是否平衡 10 84.0% 不能理解科研方法填空题的含义 81.3% 11 94.3% 温度、温标、温度计读数 温度计读为17℃ 12 76.4% 内燃机压缩冲程的能量换算错误 13 78.6% 内能改变方式、动能改变内能的方式写成摩擦 14 82.5% 比热容的基本概念 比热容单位的写法和读法错误 15 88.0% 密度的基本概念
第二部分：二年级物理质量期末试卷分析
物理教研员：鲍素春
1.试题分析及考生整体水平。
初二物理考试试题由物理教研员自行制定，试题紧扣新课标，题型稳定，试题难度适中，题型覆盖面广，灵活性强，与生产实际生活联系紧密。加大实验探究题的测试强度，注重对学习物理过程的考查，符合新课程理念。
这学期时间短，工作量大，从教材内容来看，考试内容是人教版八年级下册的一本书的内容，都是电磁学相关的内容。由于是第一年使用人教版教材，老师还不习惯，学生很难一下子接受电学的综合计算，基础还没有打好。
从时间上来说，老师刚刚讲完课，没有时间复习，学生练习得很少。
由于主观原因，新课程改革不断推进，需要学生由被动学习转为主动学习，主动思考、主动探索，而学生这方面的能力还比较差，难以适应考试题型灵活多样的变化，从而失分。
从考试结果来看，有能力学习的学生还可以取得好成绩；没有能力学习或者不想学习的学生成绩就会很差。
全区初二年级参加考试学生共715人，其中90分以上学生38人，优秀学生90人，最高分为99分。
但从成绩单上可以看出，成绩在29分以下（含29分）的学生有217人，三中尤为明显，参加考试的164名学生中，有109人的成绩在29分以下（含29分），原因之一是该校少了一节物理课。
两极分化非常严重，导致平均分数较低。
因此，要大范围提高教学质量，教学中只注重尖子生是远远不够的，必须面向全体学生，照顾中下等学生。
唯有这样，才能实现我们区域教育的均衡、可持续发展。
2009-2010学年第二学期八年级物理成绩表
项目
学校
参加考试
人数
总成绩
平均的
观点
出色的
人数
出色的
速度％
经过
人数
经过
速度％
穷学生
人数
穷学生
速度％
北一中学
169
7309
41.8
10
5.7
三十八
21.7
四十五
25.7
北二中
382
21453
54.7
80
20.4
190
48.5
63
16.1
北三中学
164
4119
25.1
4.3
109
66.5
全部的
715
32881
四十六
90
12.6
235
32.9
217
30.4
2. 学生答案分析及失分原因：教学建议
（一）单项选择题：（共16题，32分）
本题难度不大，重在考查基础知识以及与生产、实际生活的联系，得分率较高。
但也有个别题目失分，如：3（本题是根据实物图分析电路故障，难度不大，但学生分析电路故障时出现问题，导致失分）、11（综合分析灯泡亮度问题，学生应变能力不强，能力相对较差）、15（本题涉及电功率的综合计算，学生不能灵活运用公式进行计算，缺乏逻辑推理能力，导致失分）。
（二）填空题：（共13题，29分）
1、答题情况分析：该部分考试内容涉及面较广，强调基础知识及其应用，注重对过程的考察，该题信息量较大，灵活性较高。
尤其对于开放式问题，学生的回答并不太好。
学生不懂审题，语言表达能力差，导致失分严重。
2. 失分最高的题目是2、5、11题。
失分原因主要有：学生对基础知识没有掌握好八年级下册物理第10-12章教案，不能灵活运用，独立思考能力差，从题目中获取信息能力差，复习题型能力差，综合运用知识能力差，语言表达能力差等。
例如：第2题考查如何利用水果电池获得更高的电压，学生缺乏生活经验，答案五花八门，不着边际，导致扣分；第5题用词不准确，导致扣分，10A是插头允许的最大电流，学生却写成额定电流。
这是一道开放式的问题，考查学生对实验方案的分析和评价。学生失分的原因是分析问题的能力较差。第 11 题考查的是实际问题，是书中问题的变体，但学生无法回答。
这说明基础知识掌握的不扎实。
（三）绘画题：（3 道题，共 6 分）
本题考查的是基本的电气图表绘制能力，由三道小题组成，包括根据电路图连接实物图、连接家用电路、通电螺线管周围的磁场。
扣分原因包括：画图不规范，与实图接驳时有交叉，电线没有接到端子上；做题不注意留学之路，有的同学在标注电源正负极时，把电流的方向标注了，导致扣分。
（四）实验探究题：（3道题，共20分）
本题主要考查学生基本的实验研究能力，例如：根据电路图连接实物图、分析实验数据得出实验结论、考查基本的研究方法——控制变量法等。考查内容比较全面，题目难度不大。
第1题从实验中常见的电路故障入手，提出假设并进行验证，综合分析得出实验结论，学生缺乏创新能力，导致第2、3题失分。
第2题测试哪些因素与电磁铁的磁场强度有关。是书中的基础探索性实验，测试基本实验方法。测试难度不大，得分率较高。
第3题考查小灯泡额定功率的测定，考查内容全面，综合性强，实验数据处理时不允许计算额定功率的平均值，但同学们没有切中要点，导致扣分。
（五）计算题：（2题，共13分）
问题1考查用电能表测量电功率的计算，题目不难，是一道基础计算题，但学生对电能表上标示的3000r/kw·h不理解，导致计算错误。
第2题考查动态电路，前两题难度不大，主要考查学生对基本电路的分析和对基本公式的理解与运用。第三题计算小灯泡的功率调节范围，但学生认为最小功率为0，导致失分。
其他扣分原因包括不理解公式、误用公式、计算不准确、遗漏单位等。不过，也有个别学生算对了数字，但没有公式，所以没有得分。
3.教学建议：
1、加强基础知识、基本技能的训练。
教学对学生的基础知识、基本技能的要求不能松懈。
基础知识包括物理现象与物理事实、物理概念与规律。
培养学生构建物理场景的能力十分重要，物理场景的本质是从一种状态到另一种状态的连续变化的画面，构建从一种状态到另一种状态变化的动态过程的准确性和速度代表着学生潜在的学习能力。
2、要继续高度重视实验，学生只有对过去做过的一些实验有了更深刻的理解和思考，才能面对不同于以往的新的实验课题，做出自己独立的判断。
3.强化实验基本技能，培养学生基本实验能力；培养学生分析数据、总结经验的能力；加强实验操作训练，发展学生创新思维能力；加强实验设计能力的培养，优化实验方案，学会科学地评估实验。
规范学生的语言表达能力和综合运用系统理论知识的能力。
我们注重实验过程的训练，精心设计和编写练习，教导学生灵活、创新、有针对性。
4、在今后的计算题教学中，应注意以下几个方面：第一，培养学生理论联系实际的能力。平时要加强此类题型的训练，训练学生的分析能力、综合运用知识的能力、计算能力，提高学生的解题速度。
其次，教师应深入理解课程标准，认识到在有公式的重点章节中一定会出现计算题，应明确每个公式的物理意义，例如：力学中的简单机械、机械效率计算；电学中的电功、电功率计算等。
复习的时候一定要对这些重点章节的公式、概念、原理等深刻透彻地理解，重在落实，通过从不同角度提出问题来反复强化训练。
第三，要注意培养学生从文字、图表等不同渠道综合获取信息的能力，教会学生阅读信息的能力，从信息中读取有用的信息。
四是要训练学生经常性读“名牌”；五是要注重训练基本计算能力，尽量避免做疑难、怪题，减轻学生负担。
4.在今后的教学中，应注重培养学生以下基本能力：
1.观察能力：有目的地进行观察，并确定观察对象的主要特征和发生条件的能力。
2.实验研究能力：能根据研究目的和现有条件设计实验，正确使用仪器，正确记录实验数据，从物理现象和实验中总结出简单的科学规律，并用科学术语、简单的图表等描述实验结果。
3.初步的分析和概括能力：从大量的物理现象和事实中辨别出相关和不相关的因素，找出共同的特征，并由此得出概念和规律的能力。
4.运用物理知识解决简单问题的能力：能够运用物理知识解释简单的物理现象，能够运用观察和实验方法解决简单的实际问题，能够运用数学工具解决简单的物理问题。
【二年级物理期末考试质量分析】相关文章：
八年级物理试题质量分析报告10-09
八年级物理期末考试试卷分析 10-01
期末考试质量分析报告 12-07
语文期末考试质量分析报告10-20
二年级“精品”物理教案设计10-08
九年级物理考试质量分析10-01
英语期末考试质量分析工作方案10-07
物理期中考试质量分析（精选11篇）11-16
质量分析报告03-14
