反思本课教学，主要有以下优点：
1、环节的设置符合中学生的思维方式和步骤，很好地抓住中学生的心，激发中学生自主学习。
在探究“阻力对物体运动的影响”时，通过一个物体从斜坡上滑下的形象，引导中学生思考：货车在水平木板上行驶距离的诱因是什么？ 并提供实验设备，让中学生在实际工作中先行总结，在已有知识水平的基础上进行总结，激发中学生的学习兴趣，让中学生在学习的过程中体验成功的喜悦.
2、注重中学生对控制变量法、理论推理法等科学方法的掌握。
从一开始对影响货车前进距离的多种因素的探究牛顿第一定律的教学反思，让中学生知道摩擦力越小，货车跑得越远； 然后从浴巾到布草、木板、玻璃到无摩擦的光滑表面，从现实到空间想象，从存在到不存在，不断改变实验条件，借助理论推理，逐步引导中学生对建立一个生动的空间模型，自然而然地得出牛顿第一定理。 在学习的过程中，中学生能潜移默化地体会到科学方法对化学学习乃至科学进步的重要性。
3、注重中学生对知识的理解和掌握。
因为在现实生活中，牛顿第一定理所建立的“没有物体”的条件是不存在的，所以要求中学生有一定的具体思维。 在通过实验探索和总结得出“牛顿第一定理”后，再通过引导中学生理解“所有物体”、“无力作用”、“静止或匀速直线运动”等定理中的关键词和句子》等牛顿第一定律的教学反思，掌握该定理的适用对象、成立条件及相应的现象，以促进中学生学习的疗效。
4、突出以中学生为主体、班主任为龙头的教学理念。 在教学过程中，班主任少说，中学生多做，多想，这样中学生就会有动力。
以小组为学习单位，注重培养中学生的自主学习能力和团队合作精神，充分发挥中学生的主观能动性，促进班级形成。
不足：
1、不要为中学生操心，怕中学生犯错误，这样就没有足够的时间和空间给中学生思考，不利于中学生发现能力的培养问题和解决问题；
2、教学过程的设计可以进一步加工，使知识更加生动，增强学习兴趣
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