四、平面镜【教学目标】（1）知识与技能1、能列出生活中的平面镜。2、知道平面镜成像的特性。3、了解平面镜成实像。4、初步了解平面镜在日常生活中的应用。（2）过程与技巧1、体验用“替代法”确定像的位置的研究方式。2、通过经历平面镜成像特性的实验探究过程，培养中学生描述现象、归纳推论的能力。（3）情感心态与价值观1、通过欣赏图片，让中学生展现大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养中学生乐于探究自然奥妙的兴趣和心愿。【教学重点】通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特性。【教学难点】利用“替代”的方式确定像的位置。【教学媒体设计】（1）自制多媒体讲义：录象、课件、风景图（2）器材：穿衣镜、玻璃板、支架、刻度尺、方格纸、棋子等【教学方式】讲授、启发、实验探究、交流讨论相结合【教学过程】教学环节班主任活动中学生活动教学说明引入播放录象：加菲猫照穿衣镜中学生观看录象创设情景，迸发中学生求知欲和学习兴趣。提问：加菲猫在做哪些？中学生回答：照穿衣镜让中学生体会生活与数学的紧密联系。讲授介绍平面镜，不仅日常生活中的玻璃镜，还有平淡的海面也是平面镜中学生观看多媒体图片，并体会镜像的美。介绍本课相关概念平面镜成像有哪些特征？引导中学生对猜测进行分类中学生通过照穿衣镜，提出关于像与物关系的猜中学生通过观察提出各类推测，使探究活动具有真实性。
提问：1、选哪些器材成像？用哪些器材小麦？2、如何比较像与物的大小？3、怎样确定像的位置？4、怎样检测像与物到平面镜的距离？中学生制订初步方案：确定器材：平面镜、刻度尺、物体用刻度尺对物和像进行检测。调动中学生思维的主动性与创造性，使中学生勇于思索、敢于探求、敢于创新。突破难点：用类比（怎样快速比较两位中学生的臂展）引导中学生剖析确定“像”的方式用等大的棋子取代a棋子的中学生通过比净高时要站在一起的经验，因而确定探究方式：取代法为中学生提供实验器材：玻璃板、支架、刻度尺、方格纸、棋子等。班主任进行指导。中学生自主选择推测中的物像关系进行探究。实验完成后，填写实验报告单。中学生经历探究过程，体验探究方式平面镜成像教学设计，发展探究能力。培养小组合作能让中学生充分交流各自的探究成果平面镜成像教学设计，班主任给与点评。中学生汇报实验过程及推论。培养语言抒发能归纳平面镜成像的特性：1、大小相同2、到镜面的距离相等，物像对3、成实像中学生进行剖析。培养剖析概括的能变大C.先变小后变大D.不变2、在清亮的水面上空，小燕子正在向上俯冲猎食，在小燕子向上俯冲的过程中，关于燕子在河水中的像的虚实、燕子和像之间的距离的变化，下述说法中正确的是A.实像、距离变小B.实像、距离变大C.虚像、距离不变D.虚像、距离变小3、若要画出小丑在平面镜中的像，图中正确的是（中学生自主阅读书本67页，用“对称法”作平面镜成像，归纳画图步骤练习利用多媒体讲义画图，归纳画图步骤观察不易直接看见的物体中学生了解平面镜的应化学联系生活课堂小结1、探究平面镜成像（器材、方法、成像特点）2、用对称法做出平面镜中的像3、平面镜成像的应用中学生相互表述小结游戏1.播放视频，依据所学判定加菲猫是否在照穿衣镜2.让两个中学生模拟照穿衣镜作业设计1.夜晚行车时，为何车内不宜关灯？2.为何小车辆后面的风挡玻璃是斜的，而不是竖直的教学反省：本节课在《物理课程标准》的指导下结合本节教材特性和中学生的各类情况，在校内教学时采用班主任引导中学生自主、合作、探究的教学方法，收到了可喜的疗效。
本节课有以下优点：1、很好地实现了知识与技能、过程与技巧、情感心态与价值观三位一体的教学目标，中学生在把握知识发展能力的同时，经历了科学探究过程，展现了自然现象的美好和谐，澄清了日常生活中对平面镜成像的一些错误认识，“纸上得来终觉浅，绝知此事要笃行”（出自陆游《冬夜读书示子聿》一诗），可见，中学生亲自动手实践是多么重要。2、“民主、和谐、平等”的教学气氛的创建，给中学生思维提供了充分想像的空间，中学生大胆想像，合理推理，畅所欲言，思维不时地激发出创造性的火花，创新能力得到很大提升。3、尊重了中学生的自尊心，促使了中学生心理的健康，如不当街大骂、讽刺、挖苦，对中学生适时地激励等。