课题：检测平均速率课型：新讲课年级：八年级姓名：单位：电话：邮箱：能够提供录象课：能【教学目标】知识与技能1.学会用刻度尺和停表正确检测路程和时间，并求出平均速率。2.会剖析实验数据，加深对平均速率的理解。过程与方式使中学生通过动手实验逐渐把握使用化学仪器的基本技能。情感、态度与价值观1.通过实验迸发中学生的学习兴趣，养成中学生认真仔细的科学心态，正确、实事求是记录数据的作风。2.逐渐培养中学生学会写简单的实验报告。
【教学重点】在实验中检测货车的平均速率的方式和过程。【教学难点】调整斜面的高度，使货车下降的时间尽量长一些，但是能自由下降。【实验打算】教师用：多媒体讲义。中学生用：长木板1个、机械停表1块、小铁块、小车、刻度尺、停表、金属块。【教学过程】主要教学过程教学内容班主任活动中学生活动一、创设情景导出新课【播放视频】高坡滑雪【设疑】1.当人从高坡顶端下降究竟端时的速率是怎样变化的？2.我们能够通过检测的方式，判定他在斜面上的运动特性呢？（设计意图：从中学生感兴趣的活动出发，迸发中学生学习的兴趣和求知的欲望。）这节课我们检测物体运动时的平均速率。【板书】第4节检测平均速率在音乐声中带着兴趣观看滑雪运动，注意观察视频中人下降的速率变化讨论交流，阐述自己的观点，步入本节课的学习。二、实验：检测货车运动的平均速率1、实验目的、原理和实验器材2、实验设计为了便捷研究，我们用货车取代下降的人，搭起的长木板（斜面）取代高坡，让货车从斜面顶端滑下，观察货车的运动情况。【思考讨论】1、小车沿斜面下降的速率变化情况是如何的？怎么简略描述？2、测量货车下降的平均速率用到的实验原理是哪些？3、具体要检测什么化学量？要想晓得速率变化情况，起码要将货车运动的路程分成几段？如何测？4、需要选择什么实验器材？等等。
【小结】【板书】实验目的：用刻度尺和停表测货车的平均速率实验原理：须要检测的化学量是路程和时间。器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片（设计意图：检测性实验，必须先明晰实验目的、原理和器材。以便捷引导中学生设计实验。）【设计方案】如何检测路程和时间请朋友们按照桌上提供的实验器材，初步组装，试着操作，思索怎么把路程进行分段?中学生讨论后老师用教案展示如右图所示：中学生讨论、回答：1.猜想：仍然加速平均速率2：公式3：测路程和时间；至中将小球的运动路程分成2段，检测各段的平均速率之后加以比较。4：刻度尺、停表【温馨提示】同学们也可以结合生活中骑单车上坡的情况，进行讨论。中学生讨论后师生共同归纳：（1）s1，t1，（2）s2，t2，2、实验设计明晰实验步骤：明晰了路程和时间的检测，这么做实验的先后次序又是如何的？用教案展示下来①把货车置于斜面顶端，金属片置于斜面底端，用刻度尺测出货车即将通过的路程s1，把s1和之后测得数据填入表格中②用停表检测货车从斜面顶端滑下究竟端的时间t1③根据测得的s1和t1，利用公式算出面包车通过斜面全过程的平均速率1④将金属片移到斜面中部(B处)，测出货车到金属片的距离s2⑤测出货车从斜面顶端掠过斜面上半段s2所用的时间t2，算出面包车通过上半段路程的平均速率2设计记录数据的表格你能设计出记录数据的表格吗？试一试。
路程(m)运动时间(s)平均速率(m/s)s1=t1=1=s2=t2=2=明晰实验分工和配合一个实验的成功须要你们的密切配合，大家接洽一下，每位朋友负责哪一个工作。组内分工建议：一人释放小球并下达计时指令，二人负责记录货车撞击金属片的时间，一人负责记录数据。（设计意图：“可靠”、“准确”、“方便”是我们设计实验的基本原则。）根据刚刚的讨论，由中学生表述实验的过程，并和教案展示的过程进行对比，注重红字部份的内容。设计表格，完成后提醒中学生可以把数据记录到课本23页的表格，但要注意带单位。要求小组成员全员参与，严禁某些朋友充当“观众”。中学生小组自由分工，互相协作，为实验做好打算3、进行实验【实验演习】为了实验检测确切，数据有效，即将实验前老师可以让中学生练习几次。教案展示：按右图安装、调整，观察货车的运动特性，试着测两组数据。重点练习秒表的使用：率领中学生练习用停表计时，班主任将一货车放于斜面顶端，将金属片放在斜面底端，并开始数数：“5、4、3、2、1、0”；读到“0”时释放货车，中学生迅速启动停表计时，当看到货车撞击金属片的声音时，中学生立刻按下停表。几位中学生报数后，班主任纠正可能出现的错误。（设计意图：排除实验中不成功的各类诱因，为实验的顺利进行打好基础。
）【正式实验】学生在熟悉实验操作的基础上，安照实验步骤进行操作，把数据填入表格。1、测全程2、测上半段3、计算（设计意图：培养中学生搜集数据的能力，养成严谨的科学心态和实事求是的科学精神。）中学生根据要求动手实验，各司其职进行演习。提示：1．货车运动距离为车头到车头的距离。2．货车从斜面顶端要从静止释放。3．检测过程中不要改变斜面的斜度。（因为铁块的长、宽、高不同，所以铁块的垫法有三种，可以任意测量平均速度实验的原理，但须要记住自己组采用的是哪种垫法）根据小组分工，中学生实验，老师巡视，指导、帮助测量平均速度实验的原理，适时地加以点拨，提醒记录数据4、分析数据，得出推论找几组朋友汇报检测结果，有实物投影，直接展示，引导中学生剖析数据，总结实验推论具体以中学生记录和算出的结果为准。教案展示一组数据进行剖析路程(m)运动时间(s)平均速率(m/s)s1=0.6t1=41=0.15s2=0.3t2=2.52=0.12【讨论】根据以上的实验数据，你能够估算出面包车通过下半段路程s3的平均速率3呢？【思考】2和3大小关系是如何的？按照这个关系，剖析货车在斜面上做的是哪些运动？【实验推论】小车沿斜面下降的速率越来越大,说明货车沿斜面下降运动越来越快。
【讨论总结】做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速率并不相等，平均速率描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速率是没有意义的。不过，生活中我们所讲的某人步行速率是1.1m/s，高速道路上车辆速率是30m/s，这也是平均速率，是通常而论的，并不要求指定时间或路程。（设计意图：养成中学生剖析问题和归纳提高的能力。）中学生展示、汇报中学生讨论，得出：3=EQF(s1-s2,t1-t2)中学生估算后回答：2