《物体浮沉的条件及应用》教学设计 【主题】物体浮沉的条件及应用 【教材】人教版初中八年级下册第三节第十章 【教学时长】40分钟 【教学对象】初中二年级学生 【教学内容分析】1.课程标准对本节的要求：认识物体浮沉的条件和一些方面浮力的应用。 2.教材地位与作用：本课《物体浮沉的条件及应用》是人教版物理八年级下册第三节第十章的内容。它是在上一节学习浮力、阿基米德原理概念的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，并与上一节的内容形成完整的浮力知识体系。本节的知识是前面所学力学知识的综合运用，与力、重力、密度等知识紧密相关。本节的内容包括两个知识点，一是物体浮沉的条件，二是船舶、潜艇、气球和飞艇的浮沉原理、盐水的选择。前者重在培养学生的分析能力，后者重在让学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。【学生情况分析】1.学生的知识基础学生已经学习了力的分析、二力平衡、阿基米德原理、密度等相关知识。在教学中，要充分利用学生已有的知识和经验，让学生主动参与到教学过程中。 2.学生的心理特点八年级学生具有好奇心强、好动、好胜的心理特点，在教学中应注重培养学生对物理的兴趣，激发学生的学习兴趣，充分发挥演示实验、学生小组实验的作用人教版初中二年级物理，调动学生学习的积极性和主动性。
【教学目标】1.知识与技能 (1)能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉情况； (2)能通过改变物体重力和浮力的大小，使物体在液体或气体中呈现不同的浮沉状态； (3)运用浮沉情况解释舰船、潜艇、热气球、飞艇、孔明灯等物体的原理； 2.过程与方法 (1)通过对乒乓球浮沉的演示与分析，了解物体的浮沉状态，推导出物体浮沉的条件； (2)通过学生自己设计的让橡皮泥浮在水面上、让空瓶沉在水中的实验，以及孔明灯实验，进一步了解浮沉知识在生活和生产中的应用，如舰船、潜艇、热气球、飞艇等； 3.情感态度与价值观通过本课的学习，激发学生的想象力和创造力，使学生能够动手动脑解决浮沉的实际应用问题，体验到将浮沉知识应用到生活中的乐趣。另外，通过观看我国第一艘国产航空母舰在大连下水的视频，使学生对当前科技发展有一定的了解人教版初中二年级物理，以人类进步发展为己任，有学好物理的信心和决心。【教学重点】能根据二力平衡条件和力与运动的关系，描述物体的浮沉情况。【教学难点】能用物体的浮沉情况解释生产生活中的一些应用。【教学策略设计】在教学指导思想上，本课始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则。通过教师创设问题情境、有效的提问引导，学生体验构建物理知识的过程。
1.教学方法综合运用实验演示、讲授、谈话讨论等多种方法，并辅以多媒体等手段网校头条，以学生对浮沉现象的前念、观察实验和已有知识、问题为主线，把教学过程设计成师生对话、交流的过程。2.学法指导在学法指导中，让学生试着观察思考、描述实验现象、分析总结、推导物理规律，使学生在获取知识的过程中了解物理学的研究方法，受到科学思维方法的训练，以及合作精神、探索精神等情感态度和价值观教育。【教学工具】1.教师演示实验器材：三个不同重量的乒乓球、圆柱形玻璃筒、透明储物盒、食品袋、酒精灯、抹布、打火机等。 2、将学生分成四个实验器材的小组，每组配备一个水箱、若干石头、蜡烛、盐水、酒精、木块、铁块、铝块、橡皮泥、透明水瓶、食品袋、酒精灯、抹布、打火机。 【教学流程图】 【教学过程设计】 教学环节与教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【创设情境引入新课】魔术表演：乒乓球在水中的不同状态 将三个相同形状的乒乓球放在同一个盛满水的透明玻璃箱里，三个乒乓球出现悬浮、漂浮、下沉的状态。 问学生：为什么三个相同形状的球浸在同一液体中会呈现不同的状态？ 观察 兴奋 好奇 思考 猜想 通过魔术表演创设实物情境、设置悬念，激发学生的学习兴趣。 提出问题引发学生的思考，让学生带着问题走进课堂。
【基于表象感知的提问】播放微课视频《物体的浮沉状态》，引导学生理解物体浮沉状态的概念，思考《魔术》中不同的球为什么会有不同的浮沉状态。询问学生：为什么三个乒乓球在水中会呈现不同的状态？认识和理解物体的各种浮沉状态，思考乒乓球为什么会有不同的浮沉现象。为后面物体浮沉情况的学习打下基础。【深入探究、总结规律】1、受力分析要求学生画出课本中三个乒乓球在几种状态下的受力分析图。引导学生从受力分析的角度分析乒乓球在各种状态下的重力与浮力的关系，总结物体的浮沉情况。 1. 选拔学生在白板上画图，画出三个乒乓球在三种状态下的受力分析图，并说明物体下沉、悬浮、上浮的原因。 2. 板书：物体下沉、悬浮、上浮的条件 PPT 演示：浮力
