赵林明老师
姜建来老师
中考名师公开课
第7讲化学生物学
化工
赵林明先生简介
广州市实验小学数学班主任、竞赛教练。 他的课堂风格简单易懂，注重思考。 在《大学化学》和《中学化学教学参考》等刊物发表多篇论文，指导中学生在全省青少年数学竞赛和泛珠三角热科学邀请赛中获奖。
中考小故事：高处冷得要命，沿途有风景
四校统一考试后，有朋友来批卷。 这位朋友平时对自己要求很严，对父亲的期望也很高。 但这一次的测试结果并不理想，他开始怀疑自己，认为自己的努力没有得到回报。 在和他交流的过程中，我发现这位朋友在知识的掌握上没有明显的问题，但是高二的考试难度变大了，尤其是考完《综合科学》之后，有考试中的一些“误区”。 题型按难度分为三类：简单题求准确，保底分； 中档题寻求突破，确定高度； 困难的问题寻求性格和锦上添花。 这似乎是一个适当的补充。 如果目标是70分，专注于回答90分的问题就足够了。 没必要在最难的20分上浪费太多时间。 根据自己的情况，选择合适的难度物理牛顿第一定律思维导图，重点练习和考试，往往效果会不错。 在之前的一模二模考试中，那位朋友的成绩是一步步提升，自然是接近了最高点。
审题标准：括号内内容为重要信息
审稿过程需要了解关键信息，通过信息整合迁移构建化学模型。 常见的信息包括接触面是否光滑，是否考虑重力，是否忽略一定的内阻，数据是否要求有效数字或小数点后几位等。一些关键信息对考生的要求略高，比如是否在寻找力、速度、场强、动量和冲量等矢量时强调方向； 求功、电势差、电势能等标量时，如何处理正负号； 图像问题，横纵坐标的起点和单位等。最难的信息是题目中的特殊条件，往往包含一个或几个等价关系，是打通已知量和等价关系的关键环节。需求数量。
复习过程力求缓慢而全面，充分理解题目信息，挖掘隐含条件，为解题思路的产生打下坚实的基础。 值得一提的是，标题括号内的补充内容是重要信息。
答题标准：避开三个“重灾区”
从修改后的试卷反馈信息可以发现，非标准答案存在三个“重灾区”。
(1) 实验填空： ①单词使用不当，关键词没有回答； ②计算结果不符合数据要求。
(2)实验图：①电路物理连接交叉、正负极接错、反复改动等；
(3)估计题：①不需要书面描述，方程描述的对象和过程有歧义； ②没有原多项式，等式中字母和数字混杂，甚至有串联； ③符号系统杂乱，题目给的不是字母，大写和下标混乱。
中考卷子遇到简单题，千万不能掉以轻心。 要知道题目的设置一定要有解析度，简单的题目在规格上会严格扣分； 相反，遇到困难不要惊慌失措。 写出力所能及的正则多项式，相信会有意想不到的收获！
模型链接
我们习惯把中学数学分成力、电、原理、热等模块，每个模块中都有一些典型的模型。 该模型是考生备考的重点对象。 虽然各个模块和模型之间相互关联、相互渗透，但有的模型性质相同，形态各异，有的则形态各异，性质各异。 在现阶段的备考和复习阶段，有意识地区分和破除障碍，对于提高分析问题和解决问题的能力具有重要意义。 意义。
模型组一
解读：这组模型是曲线运动、万有引力定理、磁场等章节的基础模型。 它们都有一个共同的本质：沿直径方向的合力提供了圆周运动所需的向心力。 所以这组模型在质量和形状上都是不同的。
模型组二
解读：这组模型都是物体在一个恒力的作用下，先减速再加速反向回到起始位置。
模型组三
解读：这组模型难度跨度大，而且都是一样的质量，不同的造型。 如果比较 的大小，很容易判断，因为做功需要克服阻力。 如果比较上升和下降过程中损失的动能，就比较复杂了。 思路是：在任意高度，上升通过该位置的速率小于上升通过该点的速率，则对于任意同一位置，上升过程中遇到的阻力小于增加过程，因此上升过程克服阻力并通过这个地方做更多的工作。 综上所述，整个上升过程中克服阻力所做的功小于整个生长过程中克服阻力所做的功。
模型组四
解读：这组模型外形相同，质量不同。 比较灯绳OA被切断时球上的合力。 左图（上图）AO断开时，弹簧力不变，球体受到合力外力； 下图中（上图）OA被切断后，轻绳OB的弹力突然发生变化，沿绳的方向为：； .
模型组五
导体棒ab、cd的质量均为m，水平光滑滑轨处于磁感应强度为B、方向垂直向上的均匀磁场中。 给杆ab一个水平初速度v0，左图中的滑轨宽度相等，下图中的滑轨分为宽和窄两部分。 宽度满足关系，滑轨足够长。 分别讨论两图ab、cd的终点速度的关系。
解读：这组模型在造型和质量上也各不相同。 在左图中（上图），当杆ab和cd的速度相等时，电路电压为零，杆的速度保持不变，即两杆最终具有相同的速度。由于杆ab当安培力作用在杆ab和cd上时，cd大小相等方向相反，则系统的动量守恒，即
下图（上）中，此时电路中电流为零，杆速可以保持恒定。 由于杆ab和cd受到不同大小的安培力的影响，系统的动量不守恒。 由牛顿第二定理可知： ；由速度关系式可知： ，可知两球杆的速度同时相连；
迁移方式
数学组合能力
在解决物理问题的过程中会涉及到各种物理方法，如特殊值法、归纳法、均值和方程、正弦定律、数列、函数极值等。考生在解题过程中要保持物理敏感性。考试过程中，有意识地建立数学情境与物理模型的联系，提高解题能力。 近年来物理牛顿第一定律思维导图，全省数学试卷稳步提高数理结合的考试比例。
综合分析能力
化学题中的通感往往有一定程度。 从前到后，题与难之间有提示。 往往设计的情境很深，但问题会很简单。 考生必须具备对情况做出一定概括的能力。 常用的方法有等值法、类比法、代入法、补偿法、形象法等，从最直接、最简单、最特殊的情况出发，往往能取得出人意料的成功。
例如，如右图所示，对于直径为R的均匀带电的正方形板，其单位面积的电荷为σ，其轴上任一点P（坐标为x）的电场强度为由库仑定理和电场硬度叠加原理可得：E=2πkσ，方向沿x轴。 现在考虑一个无限大的均匀带电的平板，单位面积的电荷为σ0，从中间挖出一个直径为r的圆板。那么上任一点Q（坐标为x）的电场硬度圆孔的轴线是
A。 2πkσ0B。 2πkσ0
C。 2πkσ0D。 2πkσ0
解释：用圆孔补偿带电平板，使其成为直径无穷大的圆板，则轴上电场硬度为2πkσ，电场硬度由圆孔与直径叠加而成r 和带圆孔的平板。 即2πkσ=Ex+2πkσ，选项A正确。
生物学
蒋建来先生简介
姜建来，硕士生，学校生物中级班主任，上海南吴小学生物主任，中国环境学会会员，中国教育管理研究院素养教育研究员，吉林省高中生物学科带头人，省命题委员专家库、命题组组长、名师、优秀青年专业人才、奥数教练、主编中考备考书籍8本，兼任毕业班教学16年。 2017年被上海市教育局作为高层次基础教育人才引进上海市南吴小学。
重视课本归还，加强准确记忆
中考进入倒计时。 在最后的冲刺阶段，考生要科学复习，理性应试。 应注意以下几个方面。
首先，教材是中考备考和中考命题的依据，也是考生答题的依据。 在省级生物试卷中，减少了课本内容考试的比重，不仅是对课本知识的理解和应用，更重要的是对知识的准确记忆。 教材返还，在《考试大纲》的指导下，精读教材主体内容、小字、教材图例、课外资料、边栏资料和练习题扩展题等.,加强对核心概念的精准记忆。 在备考中，我们要努力把知识点转化为考点，实现“从知识主线到题目主线”的转变。
关注错题，复习自我诊断
回头看错题是做好自我诊断的一种快速有效的方法。 回头看错题时，一定要做到以下几点： 1、对错误进行分类：什么是智力错误，什么是技术错误，什么错误已经解决了，什么错误还在出现； 2、关注历届中考得分率较低的试题，如实验设计思路的题型； 3、关注科学探究试卷，考科学思维试卷； 4、思维错误、完整性和逻辑性。
通过回头看漏题和自诊断，考生将对光合作用和呼吸曲线题中“量”、“暗度”和“极限”的含义有更全面的理解：
1、理解“量”的关系：吸收与利用、释放与形成、有机质形成、净生产（或积累）与消耗等之间的区别与关系。
2、认识“暗”条件：①植物光合作用和呼吸作用的生理过程中，光合作用必须在有光的条件下进行，呼吸作用在有光或无光条件下都可以进行； ②光合作用的光反应只有在有光的情况下才能进行，暗反应有光无光都可以进行（只要有足够的[H]和ATP）： O2，消耗体内有机物； ④动物长时间处于黑暗状态不能正常生长； ⑤黑暗是测量呼吸速率和光合速率实验的关键条件之一。
3、曲线“极限”点分析：动物进行光合作用时，光合硬度随着光硬度的增加而增加，但当光硬度降低到一定硬度时，光合硬度不再降低，即光合硬度达到极限点。 分析这个极限点，必须明确以下几个问题：①极限点是指当光硬度达到一定值时，光合作用硬度最高，如果降低光硬度，光合作用硬度将不再降低； 此时，光合硬度的主要限制因素是光硬度，影响光反应； ③在极限点之后，光合硬度的主要限制因素不是光硬度，而是环境中的温度和CO2，主要影响的是暗光响应； ④该极限点是判断光合硬度曲线图像是否正确的关键； 在弱环境下，当光合硬度达到极限点时，所需光照低于太阳动物； ⑥若人工提供光照，必须考虑节能，光照强度只需控制在光合硬度极限点对应的光照硬度即可，避免能源浪费。
如果你做错了问题，你需要回头看看自己做出诊断
专注适度做题，重新展现知识网络
考前几天，考生不要刷题，要适度做题，适度做题和错题重做相结合。 适度做题可以保持手感，将状态调整到最佳状态，与中考思维模式接轨。 适度做题应该做到： 1、做老师发的题； 2、时间限制（40分钟），保持适度的紧迫感； 3.做与省考形式相同的试题； 4.模拟真实的中考试题环境； 5.重做容易出错的题。 通过适度做题，可以进一步加强自己的解题思维，熟悉这类试卷的一般公式和方法，从而把重点放在自己能做但不完整的试卷上分，解决“相见不全”的问题。
备考过程中创建的思维导图也可以在这个阶段复现，例如：
聚焦核心品质
展现科学思维
生物学科的核心素质包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任感。 教育部考试中心已经成立了基于核心素质的中考命题改革课题组，研究如何将核心素质落实到中考命题中考试，充分利用中考促进教学。 角色。 同时，中考命题的一个重要方面就是考查考生的思维能力、创新能力、科学思维和科学探究方法。 下面参考以“同位素标记法”为主线进行生物学实验的方法。
1.核素标记法的应用分类、概括及实例分析
2.核素标记法的通常研究过程
3、【做法】用18O倒入底泥标示H218，植物会产生富含18O的二氧化碳； 形成这种二氧化碳的生理过程是； 经过一定时间后，动物光合作用的产物中还富含猕猴桃糖分18O，18O的传递途径是。
【答案】水蒸气、18O2和C18O2/蒸腾、光合作用、有氧呼吸和无氧呼吸/H218O→C18O2→
注重短句描述，加强答题引导
中学生要有意识地尝试全面描述生物现象、原理和应用，用专业术语规范短句，理清所描述观点的逻辑顺序、因果关系、深度和广度。 《基因自由组合定理》为高频考点，命题方向：基因在染色体上位置的确定，显性和隐性性状的确定，基因型和表型的推断，显性纯合子和显性杂合子的区别 1. 性状的遗传符合基因分离定理或自由结合定理、伴性遗传和遗传定理等的判断。写出实验思路、实验结果和推论可能涉及短句的表达。
为适应在线阅卷，考生应按以下方式作答： ①试卷表面干净； ②字迹工整、清晰； ③在指定答题区答题； ④突出重点，语言简练； 性表达是用专业术语表达的。
例如：研究否认ATP不仅是一种“能量货币”，还是神经细胞间传递信息的信号分子。 其作为信号分子的作用机制如图所示。 请分析答案：
(1) 从图中可以看出，细胞间隙中的ATP在相关酶的作用下，乙酸官能团被一个个分离，剩下最后一个。
(2)除了释放典型的神经递质外，一些神经细胞还可以释放ATP，这两者都会导致受体细胞膜电位的变化。 根据图的分析，科学家们一度猜测ATP可以作为信号分子在神经细胞间传递信息的实验思路是___。
【答案】 (1) 腺苷 (2) ① 科学家利用物理物质阻断典型神经递质在神经细胞间的信息传递后，发现受体细胞仍能接收到部分神经信号； ② 科学家找到ATP的靶细胞膜受体