湖北省梅州市兴宁市塘坝学校肖百成《创意法教育下的八年级数学教学情景创设的研究》结题报告
梅州市兴宁市塘坝学校肖百成
一、问题的提出
《新课程标准》解读：《新课程标准》以“课程标准”代替之前的“教学大纲”，这不仅仅是一个简单的词句置换，起码应包括以下四方面的理解和考虑：
（1）课程价值趋于从精英教育转向大众教育
１９９６年教育部组织对我国义务教育施行状况的督查表明，我国现行教学大纲要求偏高，教学内容存在繁、难、偏、深、旧、窄的情况，９０％的中学生不能达到教学大纲规定的要求。与世界各国相比，我国同一学段教学大纲所规定的内容知识面较窄，同一知识深度较深。同时，对各科教学的内容、教学要求做了统一的硬性的规定，欠缺弹性和选择性。这些现况造成大多数中学生负担过重，中学生退学率降低，不利于中学生的全面发展。
义务教育课程标准是国家制订的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数儿童都能达到的标准。为此，课程标准是一个“最低标准”，是一个绝大多数儿童都能达到的标准。接受义务教育是每一个儿童的基本权力，义务教育不是精英教育，应面向每一个儿童，着眼于全体儿童的发展。
（2）课程目标着眼于中学生素养的全面提升
现行的教学大纲关注的是中学生在知识和技能方面的要求，而课程标准着眼于未来社会对国民素养的要求。基础教育的目标是培养未来的建设者，随着21世纪科学技术的迅猛发展、经济的全球化，未来社会对人的素养提出了新的要求。作为国家对未来国民素养的基本要求的纲领性文件，各学科或领域中学生素养的要求应成为课程标准的核心部份。
此次课程变革以推动中学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方式、情感心态与价值观三位一体的课程目标。强化课程的目标意识，是各国课程变革的共同趋势。目前，虽然仍沿袭教学大纲的国家，其内涵也发生了很大的变化。
（3）从只关注班主任教学转向关注课程施行过程
教学大纲顾名思义是各学科教学工作的纲领性文件，班主任教学是教学大纲关注的焦点，缺少对课程施行非常是中学生学习过程的关注。
（4）课程管理从刚性转向弹性
我国现行的教学大纲对各科教学工作都作出了极其具体细致的规定，便于对班主任的教学工作真正才能起到具体直接的指导作用。教学大纲以便班主任学习和直接运用，并且“刚”性太强，不利于班主任创造性的发挥，没有给教材特色化和个性化发展留下足够的空间，不利于教材多元化的实现，难以适应全省不同地区的中学发展极不平衡的状况。
与之相比，国家课程标准是国家对中学生在某一方面或领域应当具有的素养所提出的基本要求，是一个面向全体中学生的标准。国家课程标准对教学目标、教学内容、教学施行、评价及教材编撰作出了一些指导和建议。但与教学大纲相比，这些影响是间接的、指导性的、弹性的，给教学与评价的选择余地和灵活空间都很大。同时，此次课程变革把施行五级管理新政作为重要目标，给地方和中学创造性地执行国家课程提供了新政保障。
《物理课程标准》课程基本理念：
1、注重中学生发展，改变学科本位；
2、从生活迈向数学，从数学迈向社会；
3、注重科学探究，倡导学习方法多元化；
4、注意学科渗透，关心科技发展。
二、理论根据和研究方式
理论根据
1、郭成志创意法教育理论。该理论提出了“最差即最优”的平等教育理念，觉得通常意义上的“优生”和“差生”其实是两种不同思维类型的中学生，具有相等的发展潜能。后者为右脑思维型，前者为左脑思维型。教育的关键在于引导后者向左脑思维转换，前者向右脑思维转换。最终施行左右脑和谐发展。人的脑部分为右脑和左脑，右脑主逻辑思维，左脑主形象思维。而在通常教育环境下，常常以标准答案来考试中学生，标准答案的应对在骨科学上来说，是一种逻辑思维训练，是一种右脑思维训练。所以，其“优差”评价都是从右脑思维的角度来评价的。而心理学觉得，人的右脑一旦过度发展，左脑都会遭到抑制。所以说，在通常情况下，考分高的中学生，左脑思维常常被抹杀。所以从左脑思维的角度来评价，“最优”的中学生也是“最差”的中学生。而在标准答案的应对下的“差生”，通常来说，因为右脑遭到的训练少，左脑就相对发达。所以从左脑思维的角度来评价，“最差”的中学生也是“最优”的中学生。并且，从整个脑部思维的角度来评价，中学生无“优差”之分。
在具体施行中，创意法教育提出了纵向操作模式和横向操作模式。纵向操作模式运用于不同思维类型的中学生：1、把“最差生“的创意思维“展示“。2、把“一般生”的创意思维“修复”。3、把“最优生”的创意思维“激活”。横向操作模式运用于同一思维类型中学生的不同阶段：1、零起点教育阶段。2、简易教育阶段。3、平等冒尖教育阶段。综合纵向和横向操作模式，创意法教育也产生了普遍适应于各科学习的纵横教案模式。
2、《小课题研究》理论：小课题研究是以中学班主任自身教育教学过程中须要解决的问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，吸收和运用有利于问题解决的经验、模式和技巧，变革育人思路和技巧，提升教育教学水平和质量，同时推动班主任自身专业发展，全面推动素养教育的研究。举办小课题研究，全面推动素养教育具有重要的意义：（1）、开展小课题研究是推进课堂教学的须要；（2）、开展小课题研究是提升校本教研效益的须要；（3）、开展小课题研究是推动班主任专业成长的须要。
课题研究方式
1、调查法：了解当前我校八年级学生物理学习的意识与能力情况。
2、问卷法：了解中学生对化学学习的心态、需求，研究中学生在学习过程中真实所想、所需。
3、在实践中举办研究，边实践、边研究、边改进、按研究目标和内容结合课程实际举办研究。
4、经验总结法：按照课堂教学实践活动，剖析教学现象，透过现象看本质，使之上升到理论高度，便于更好地指导新的课堂教学实践活动，推动课堂教学质量有效提升。
三、研究的主要内容和过程
课题主要内容：
1、研究培养师生情感创设教学情景
传说：“姜太公对周武王曰：臣闻爱其人者，仁政屋上之乌；憎其人者，恶其余胥。”也许培养师生情感，构建良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛，能使中学生喜欢那位老师同时爱上他的数学课。
2、研究运用生活现象创设教学情景。
3、研究运用实验现象创设教学情景。
4、研究运用趣味数学创设教学情景。
课题研究过程：
第一阶段（2015年8月—11月）：打算与理论研究。发觉问题，确定课题及课题立项，制定研究方案和施行计划。
第二阶段（2015年12月—2017年4月）：尝试与发展。搜集课题相关材料，做好课题研究前的学习与培训工作，恳请专家进行指导。讨论建立课题研究方案，确定个案研究对象。启动课题研究，在专家指导下有步骤地进行施行；制订阶段目标；定期组织课题研究总结交流，及时上报阶段成果；进行阶段成果展示。
第三阶段（2017年5月—6月）：总结与推广。整理、分析、总结研究材料，撰写结题的研究报告；举行总结交流大会，申请结题，研究经验推广。
四、课题实效
1．课题举办以来，保持了中学生对化学的好奇心，提高了中学生对化学课的兴趣，许多朋友在学习活动中仍然有一种激动感、满足感，迸发了中学生指责和探究的兴趣。倍感许多中学生学习数学的劲头增强了，喜爱数学学科的人数更多了。
2．个别所谓的“差生”也在教学活动中崭露头角，令其他同事刮目相看。问问题的人多了，中学生的剖析和观察能力提升了，中学生中经常可以见到为了某一个数学问题许多人为之争辩的面红耳赤，中学生间的交流多了，互相合作多了，关系更融洽了，更自信更富有挑战了。
3．课题举办以来，非常是这些学习积极分子的观察能力，思辩能力，捕捉有用信息的能力，应用数学知识解决具体问题的能力有了很大的提升。
4．课题举办以来，中学生所提的问题不局限于课本，不局限于小学数学知识，对我们班主任提出了许多新的问题和新的要求，促使我们班主任强化学习不断扩大自己的知识面，不断地改变自己教学和补习的手段及方式，来适应新的情况。活动中培养了我们班主任擅于聆听中学生的心里话，擅于迸发中学生指责和鼓励中学生把自己的思想付诸实践八年级下册物理实验教学总结，去探究，去实验，提升班主任组织和引导中学生进行学习活动的能力。建立了数学课的有效模式，推动了数学成绩逐步提升，我任班级中学生数学成绩有了较大的提升，由课题研究前的成绩不稳定波动，一跃跻身我市星子片区十几个教学班中学生成绩前三名。
五、课题总结
经过三年的课题研究，取得了明显成果，主要表现为：
1、通过课题研究，推动了数学课堂教学的模式转变。
高中数学课堂教学方式有多种多样，通过创设课堂教学情境，有效迸发中学生学习数学的兴趣和求知欲，把教学的优缺由班主任的“教”转到中学生的“学”上来，因而更好地调动中学生积极性，突出中学生的主体作用。
2、通过课题研究，使中学生对化学形成浓浓的兴趣，主动学习。
教材重视知识、技能、智力的和谐发展，课题研究使得班主任认真领会教材同时结合中学生实际认知水平，创设有效教学情景使中学生对化学形成浓浓的兴趣，让中学生主动参与学习实践，启发中学生积极思维，因而产生愉快和谐的课堂气氛。
3、通过课题研究，推动了班主任教学教研水平的提升。
班主任在课题研究中不断探求，不断反省，推动了教学水平的提升，课题组成员在优秀课评选等方面取得明显的成绩，通过课题研究，课题组成员的教科研意识大大提高八年级下册物理实验教学总结，研究水平得到较大的增强。研究期间肖百成撰写的论文《浅谈小学数学教学情景的创设》被选送出席汕头市教育教学优秀论文评比。
4、通过课题研究，班主任的专业理论得到提高，专业发展再度飞越。
边学习、边实践、边研究、边改进。使得班主任积极主动学习有关教育教学专业知识和小课题研究的理论知识，运用所学知识指导教学研究活动，在教学实践中不断改进，不断总结增强。
六、课题组织
主持人：肖百成，班委：中学资料员等。
七、参考文献
1、《最差即最优——创意法教育选集》，郭成志主编，中国时代经济出版社2012年版
2、《新课程标准》；3、《小课题研究》理论。
2017年6月1日