一、常用的解题方式
1.观察法
观察法是学习数学最基本的方式,是科学归纳的必要条件。中学生对学习活动的外部表现进行有目的、有计划的观察、记录,才能为数学概念的产生、物理知识的理解、物理规律的探究提供信息和根据。
常用观察方式有:
(1)观察重点,排除无关诱因的干扰。
(2)前后对比观察,捉住因果关系。
(3)正、反对比观察,推进认识。在指导中学生观察时,多采用一些正反对比的方式,可以加深中学生理解知识,扩宽思路。
2.解析法
解析法是综合法的逆过程,它是从未知到已知的推理思维方式,是从局部到整体的一种思维过程。其优点在于把复杂的化学过程分解为简单的要素分别进行剖析,以便从中找出最主要的,起决定*的数学要素和规律。具体是从待求量的剖析入手,从相关的数学概念或公式中去追求到已知量的一种技巧。要求这个量,必须晓得什么量,逐渐寻求直到全部找出相联系的数学过程和已知的关系,尔后再由已知量求出未知量。
3.综合法
综合法是通过题设条件,按次序对已知条件的数学各过程和各诱因联系上去进行综合剖析推出未知的思维方式。即从已知到未知的思维方式,是从整体到局部的一种思维过程。此法要求从读题开始,注意题中能界定多少个不同过程或不同状态,之后对各个过程、状态的已知量进行剖析,追踪寻求与已知量的关系,进而求出未知量。通常适用于存在多个化学过程的问题。
4.控制变量法
控制变量法是指一个化学量与多个数学量有关,把多诱因的问题弄成多个单诱因的问题,分别加以研究,最后综合解决。
二、高中物理解题技能的培养
中学数学与小学数学相比,其知识的具象*、系统*、理论*、**以及综合*有着显著的质的变化,有相当多时间要求中学生*地或在班主任的指导下主动学习和整理知识。许多中学生觉得,化学知识一听都会,就是不会解题。这么,这个问题解决的关键就在于培养解题技能。
1.认真审题
好多中学生对审题有障碍,读题时囫囵吞枣,读完后不知所云,不能从题中得到有用的题设条件,不能把有效的信息与所把握的基础知识相联系,因而构建清晰的化学图景与化学模型,造成做题时,目的不明晰,重点不突出高中物理解题方法,要么无所适从高中物理解题方法,要么就胡乱套用公式。所以,中学生在做题时一定要通过认真阅读题设条件,弄清该题考察哪些,又给了哪些条件,从中找到有效的信息,除去繁琐,理清思路,弄清来龙去脉,之后结合基础知识、基础理论,灵活运用公式就可解决。那些都是说着容易做着难,要做到这种,就要求中学生把功夫用在平常。
2.积极思索
苏霍姆林斯基强调:“学习是一种脑力劳动。而真正的脑力劳动是开动脑筋去思索问题,而不是死记硬背。”可见,学习不能只重视推论,不考量其产生过程,仅仅动耳、不愿动手动脑是不行的,学习须要主动。步入中学后,还像中学那样,依赖心理严重,死记硬背,被动学习,课前不预习,课中疏于做笔记,课后不巩固,这是不可取的。没有学习计划的学习心态是在小学学习数学的三忌。
3.注重基础
一些“自我觉得良好”的朋友,常漠视基本知识、基本技能和基本技巧的学习与训练,对问题但求一知半解,造成遇见基础概念题模糊不清,遇见新题一筹莫展,深陷题海,最终数学成绩总是不理想。对化学概念理解不能只流于方式,死记硬背,而要用自己的语言重现,对化学公式中每位化学量的意义要掌握准,不生搬硬套,而应灵活运用。
4.*做题
常做些必要的练习,*地完成一些题目能够使得自己提升学习化学的兴趣。题目要有一定的数目,不能太少,更要有一定的质量,就是说要有一定的难度。*解题,可能有时慢一些,有时会走弯路,有时甚至解不下来,但这种都是正常的,是任何一个初学者迈向成功的必由之路。另外,对于完成作业有如下要求:书写工整;画图规范;抒发清楚;推理严密;估算确切。据悉,作业批阅完发出来之后,有错的要认真订正并装订保存好,留待之后备考时用。有哪些疑惑或是搞错的地方要随手拿专门的本子记下,之后通过再思索寻思或讨教老师和朋友来解决。
三、结束语
综上所述,物理解题方式及技能的培养,是实现中学数学教学任务和目的的一种重要而有效的手段,是化学教学的基本形式之一,因而在实际的教学中,班主任一定要加以注重,因而提升中学生数学成绩。
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