“17.2探究电动机转动原理”教学计划 【教学重点】 ①载流导线在磁场中受力，力的方向与电流方向、磁场方向有关； ②直流电动机的能量转换。 ③重新掌握科学探究方法研究新问题。 【教学难点】载流导线在磁场中受力，力的方向与电流方向、磁场方向有关。 【教学目标】 知识与技能： ①了解载流导线在磁场中会受力，知道力的方向与电流方向、磁场方向有关，理解磁场对载流导线作用力的规律。 ②初步了解科学、技术与社会的关系。 过程与方法： ①通过观察简单电动机拆装的实际过程，认识电动机的两大部件，学会用合理、简化的思维方式分析事物。 ②通过“磁场对电流的影响”的实验探究过程，进一步熟悉科学探究过程的主要环节。 情感、态度与价值观： ①培养学生动手的习惯，积极参与电动机原理的探究中学九年级物理下（第十七章）探究电动机转动的原理，感受成功的喜悦。 ②通过思考物理知识如何转化为实际的技术应用，进一步提高学生学习科技知识和应用物理知识的兴趣。 【教学设备】 教师：U型磁铁、电源、导线、开关、线圈及电动机演示模型、教学课件。 学生：U型磁铁、小电动机线圈、5号电池（2节）、金属支架、纸板及电动机模型。 【教学方式】可根据实际需要采用多种教学方式，如：实验演示法、自主学习法、协作学习法、讨论法。
【教学过程】 教师活动 学生活动 描述 课前活动 多媒体展示、电力机车、汽车、电梯、电风扇、电冰箱等电动玩具。欣赏图片，感受电气化带来的便利。初步了解电气化对现代文明社会的促进作用。 介绍新课件 展示、播放图中几种机器的结构图网校头条，暗示电动机的位置，拆解电动机。 观察电动机的组成，认识电动机的两个主要部分（转子和定子）（磁铁和线圈） 让学生知道这些靠电转动的机器，离不开一个重要的装置——电动机。 在科研过程中学习，把复杂的事物简单化，是常用的思路和方法。 教授新课实验，演示电动机的转动。提出问题：电动机转动的原理是什么？思考是什么推动机器转动的？通过提问，激发学生探索电动机转动奥秘的兴趣。 提示回忆奥斯特的电磁学实验，利用课件展示奥斯特实验的过程、结果和实验装置图。引导学生逆向思考：磁铁对电流有什么影响吗？（即磁铁产生的磁场对电流有没有作用力？）如何验证自己的想法。回忆奥斯特的实验，逆向思考，猜测问题的结论。分组讨论问题的解决方法，讨论实验中的实验方案和可能出现的情况，引导学生思考，培养学生的逆向思维能力。学生自己提出问题和猜测，然后利用猜测寻找实验方案，验证猜测。
从学生自己提出的问题出发，可以吸引学生的注意力，观察目标也更加明确。学生猜测、讨论，提出“导线在磁场中是否受力”的实验方案，展示实验仪器进行演示，并进行实验演示，验证学生的猜测。写出实验结论。观察实验现象。多给学生时间讨论，提出自己的见解。教师只“填空”、简单演示实验是不够的。提出“载流导线在磁场中是否总是朝一个方向运动”的问题，让学生继续猜测中学九年级物理下（第十七章）探究电动机转动的原理，再根据学生的猜测进行实验演示，验证自己的想法。最后，让学生总结所看到和得到的实验现象：载流导线在磁场中受力的方向与电流方向、磁场方向有关。思考问题，提出自己的想法，观察导线的运动。总结实验结果，思考并开始验证自己的想法。 让学生自己总结，培养学生总结概括的能力。让学生明白一个正确的判断不仅要有理论依据，还要通过实验来证明。根据以上实验的总结，启发学生思考：如果把一个带电的线圈放在磁场中，线圈会如何运动？引导部分学生做“简易电机”实验，部分学生观察。讲解这就是一个实际的电机的工作原理。并提出问题（如何让电机不停地转动？），为下一节课做铺垫。实验观察实验现象。描述实验现象并加以总结。课后思考问题，提出自己的想法。学生通过探索实验、总结实验结论来检验自己的判断。在学生学完后提出问题，给学生思考的空间，这样很容易激发学生探索的兴趣。最后师生一起总结，布置作业。$$