八年级物理第七单元《力》单元设计 单元概述 【单元内容】力是初中物理中比较抽象的概念，力的概念是物理学中的基本知识，也是学习力学的基础。学生对力的概念有清晰的认识，对以后学习物理有很大的影响。本章从学生熟悉的自然、生活、生产现象中总结力的概念，通过活动、观察、讨论、交流、实验探索等，使学生了解力的概念，认识力的三要素，知道引力、弹力、摩擦力的条件和特性。教材中安排了几次大型的探索活动，教师应引导学生在探索过程中注意观察，锻炼学生的动手能力，学习科学的探索方法。教材设计了小制作、家庭实验室、拓展空间中的一些开放性问题，旨在培养学生联系实际的能力和创新精神。 【课程标准要求】本章内容属于课程标准中科学内容的第二主题《运动与相互作用》，是该主题下二级主题《机械运动与力》的一部分。内容标准要求如下： 2.2.3 通过常见例子或实验，了解重力、弹力、摩擦力，认识力的作用。探究和了解影响滑动摩擦大小的因素。 例3 通过实验，认识力的作用是相互的。 例4 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和速度，也可以改变物体的形状。 2.2.4 能用示意图描述力。能测量力的大小。了解同一直线上两个力的合成。
认识两种力平衡的条件。 【单元学习目标】 1.认识力的作用和三要素。 2.会用示意图描述力。 3.会测量力的大小。 4.通过常见例子或实验，了解重力和弹力的三要素。 4.体验弹簧测力计的使用过程，学会使用方法。 5.在“探索重力大小与质量的关系”中，让学生从做实验、收集数据、图像处理实验数据、分析演示等方面，体验科学探索的过程。 6.探索和了解滑动摩擦力的大小与接触面粗糙度、接触面间压力大小的关系。 7.通过与生活中的力现象联系，拉近学生与力学的距离，让学生获得感悟，培养学生将科技应用于日常生活的意识。 【单元背景】学校即将举行拔河比赛，要想在比赛中获胜，就必须用更大的力。 什么是力？比赛双方谁的拉力更大？有什么技巧可以取胜？让我们带着这些问题来学习“力”的相关知识吧。 四、【学习导航】 单元名称 学习内容 学习任务 学时 功能关系 1.整体知觉 知觉基本概念 2 2.探究建构 理解弹性，探究弹簧测力计的原理及使用 1 3.应用迁移 理解重力与摩擦力，运用图像探究重力与质量的关系 2 4.重构与拓展 单元 重构、拓展、通过 15.【学习方法指导】对于力学，学生对课本上的很多内容已经有了比较丰富的感性认识，这对教学是有益的。
但实践证明，学生在学习力学时，头脑中存在许多先入为主的错误观念，特别是对力的概念以及力与运动的关系的认识，如：1、只有活着的人或动物才能产生力，或只有某些物体才能产生力；2、力的作用具有片面性，如“地球吸引人，而人不吸引地球”；3、相互接触的物体之间才有力；4、物体只有在力的作用下才能运动等等。教学中，这些既有的“经验”会干扰学生形成正确的概念。另外，初中生的认知能力和抽象思维能力比较弱，也给力的概念形成带来一定的困难。本课通过探索，引导学生认识到弹性变形是物体的一个特性，进而自主探索弹力的概念。通过使用弹簧测力计中学八年级物理下（第七章）弹力，学生可以总结出使用弹簧测力计的方法和注意事项。 教师可适当引导中学八年级物理下（第七章）弹力留学之路，尽量让学生边思考边操作，自己探索，从中学习有规律的东西，因为在新课程理念下，科学探究不仅是一种教学方式、一种教学内容，更是一种精神——对未知事物的探索精神。实行探究式教学模式，有利于学生主动获取知识。6.章节或知识点力与力的描述【学习目标】1.体验从许多与力有关的日常生活现象中总结出力的基本概念的过程。2.通过学生自己的实验，体验和认识到物体之间的力是相互的。3.通过常见的例子和实验，了解力的作用。
4、了解力的三要素；能画出力图、力的简图； 活动一、分析与力有关的现象，建构力的概念 1、日常生活中：手拍桌子，左手拍右手（学生实验：左手拍右手，手拍桌子）。人推车……（学生示例） 2、体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举杠铃，排球运动员抱球。 3、工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊运货物…… 以上例子中，都有力作用，物体之间是直接接触的。 4、不直接接触的物体之间，也有力作用吗？ 演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。 例子：地球吸引月亮，太阳吸引地球…… 归纳与总结：有力存在的时候，总有一个物体作用于另一个物体。 推、拉、挤、击、吸、举、斥等都是这些动作的具体描述。因此。【指导语】1.体验从众多与力有关的日常生活现象中总结力的基本概念的过程。