新课改背景下提高初中物理实验教学的有效对策
姜碧萍王希英
[概括]
物理学是一门实践性较强的自然学科，目前初中物理实验教学还存在很多不足，影响了物理教学质量的提高。本文对初中物理实验教学的现状进行分析，并提出针对性的对策，旨在为初中物理实验教学的发展提供参考，从而促进物理学的发展，跟上新课程改革的步伐。
[关键词]
初中物理；实验教学；现状与对策；
物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验作为物理学研究的基本方法和手段，还具有特殊的教学功能。
目前，实验在中学物理教学中的地位有所提高，但由于主客观因素的制约，有些地方实验教学在物理教学中没有发挥应有的作用，导致初中物理教学中存在理论脱离实际、学生成绩高而能力低等不良倾向，还存在实验数量少、种类单一、教学方法不科学、基础实验设施薄弱等不足。
随着素质教育的进一步深入，教学内容、教学方法、教学要求也将随着课程改革的要求而做出相应的调整，为此，我们必须立足现代教学理念，分析问题产生的原因，尽快找到解决问题的办法。
1.将实验教学成果纳入改革考核体系，激发教师和学生实验的主动性。
在我国传统教育中，没有一个清晰、实用、易于操作的评价体系来衡量培养学生动手能力和创新能力的成效，导致物理实验教学效果不佳。同时，受应试教育理念的影响，以及各种因素的限制，学生已经习惯了死记硬背实验、纸上讨论实验。因此，需要改革原有的实验考核方式，加大力度，促进实验教学质量的真正提高。
2.鼓励学生整合资源，自主创造条件开展相关实验
除了完成教材规定的实验外，鼓励学生通过课外活动，利用身边一切可以利用的资源，自制教具和设备，完成许多没有必要条件就无法进行的实验。自制教具有助于培养学生的动手能力、观察能力、独立分析问题和解决问题的能力以及务实的科学态度、创新意识和创造能力。经常使用自制教具做实验，经常让学生做课外实验，可以让学生有信心创造成功。
3.充分利用身边的材料改进实验
没有什么兴趣比成功更吸引人。在日常的实验过程中，学生可以利用实验室提供的设备，也可以自己制作设备，甚至可以利用我们日常生活中现有的物品进行实验。例如，在“导体与绝缘体”这一环节，我先让学生思考设计一个电路，检测哪些物质是导体，哪些物质是绝缘体。当检测到水、人体、铅笔芯（较长）时，小灯泡没有亮，所以首先将它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体肯定都是导体吗？（是）然后我指着那堆绝缘体问：它们肯定不导电吗？马上，有学生说：不一定，可能是电流太小，小灯泡不亮。这时，我向学生介绍了我自己买的发光二极管的特点。发光二极管是作为各种电器的指示灯。 学生很容易理解，只要有很小的电流就可以让它发光。于是我又用发光二极管做了实验，学生得出人体、水、石墨都是导体，也意识到导体的导电性是不一样的。学生可以创造性地利用现有和废弃的物品制作小作品，既能培养学生的创新精神，又能解决农村学校设备不足的问题。
4. 加强探究式学习实践
在物理课堂教学中，要加强探究性学习，调动学生学习物理的积极性。我们学校是一所大学校，班级规模大，每个班有60多个学生，由于实验设备不足，专用实验室很少，如何解决这个问题呢？这就要求大家认识到，实施探究性教学的根本目的不是为了获得一定的知识，而是让学生体验探究的过程，学会探究的方式，是通过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、动手实践的习惯。虽然不可能做到人人都动手探究，但不要轻易放弃开展探究性学习的尝试和努力。比如，可以考虑让一组学生上讲台探究，其余学生在场外观察、点评、指导或提出想法，然后下节课再让另一组学生上讲台。同时，我们采取课内探究与课外探究相结合、普遍要求与个别指导相结合的方式。 只要学生有探究的积极性，完全可以把他们感兴趣的、课外能做的事情都做一遍，例如作为课堂探究的延伸，活动课、兴趣小组活动、小制作、小发明等，都可以激发学生的探究欲望，从而弥补客观原因造成的探究实验的不足。
5. 提高教师素质
中学物理教师应通过不断的学习，提高自己的实验教学能力和知识水平，使自己具备良好的实验能力和实验技能；要有钻研创新的精神；要树立素质教育的观念，避免传统应试教育的毒害。通过改革课程，增加各种有效的途径，使物理教师有更多的机会学习和钻研教育学、心理学和教学法等知识。让他们知道在中学实验教学中，根本的出发点是如何使学生全面发展，如何培养创造性人才来选择教育教学方法。比如在学生实验中，主要还是要学生自己动手做，教师在整个过程中的作用是“教练”和“引导”初中物理实验的改进，既不能把学生放在一边，也不能被取代；同时要注意创设各种条件或情景，增加学生动手、动脑的机会初中物理实验的改进，使学生的独创性和自主性得到充分发挥。
总之，物理实验教学的创新教育，可以使学生学习进步，发展智力，提高素质，增加锻炼机会，增强适应社会发展的能力。物理实验在教学中的具体实施，也将为我们培养大批适应现代社会需要的人才提供一条可行的途径。