课程内容 楞次定律 教学对象 教学时长 2学时 教学方式 教学类型 新品教学 教学内容 本课研究感应电流方向确定的一般规律，它以电流的磁场、磁效应等知识为基础，为以后研究交流电、电磁振荡和电磁波奠定基础，也为电磁感应规律在生产、生活和科学技术中的广泛应用奠定基础。 学情分析 感应电流产生的原因很直观，学生很容易理解和掌握，但确定感应电流方向的方法则需要精心的思考和总结。本课需要注意的就是引导学生在实验的基础上总结规律，在分析实验现象时要突出研究对象是线圈。 教学目标 知识目标 1.理解楞次定律的内容 2.理解感应电流方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。 3.掌握右手定则，知道右手定则是楞次定律的特例 能力目标 能运用楞次定律和右手定则确定感应电流的方向。 素质目标 通过从楞次定律到法拉第研究成果再到发现感应电流方向的规律，激发学生的求知欲和好奇心，体验探索自然规律的艰辛与快乐。 教学重点 楞次定律的感应过程； 应用楞次定律确定感应电流的方向。 教学难点 理解楞次定律。 教学方式 任务驱动教学法、讲授教学法、合作学习教学法 教学实施流程 （一）课前自学教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前指导 教学准备： 1.学生根据教师要求的时间节点完成课前复习2.学生在网络课程平台完成在线学习。 学习结束后，每组6人完成老师在任务单中布置的任务讨论：感应电流的方向可能与哪些物理量有关？ 1.发布学习资料，查看学生自学情况2.布置本堂课任务1.登录平台，完成在线学习2.小组讨论，梳理本堂课任务，小组间交流讨论结果，检测学生对前期知识掌握的扎实程度，以顺利开展本堂课教学，并根据学习反馈及时调整教学策略。
（二）课内实施 1：任务导入 仿真课件展示交流发电机的工作过程，观察交流发电机工作过程中感应电流方向的变化。 1、展示交流发电机的工作过程。 2、布置任务：本课后，制作一个简单的交流发电机，并找出它产生的感应电流方向的规律。 1、观看交流发电机的工作过程，听老师讲解。 2、明确本课任务楞次定律课件，树立正确的学习态度。 设计意图：让学生了解本课的目的，体会电磁感应的发现对生产和生活的深远影响，激发学生的学习兴趣。 第二节 任务（一） 动手动脑的实验探究 1.讨论：感应电流的方向与什么有关，说明原因 2.小组实验、设计表格、观察现象、记录数据、得出结论 1.引导学生分析感应电流的方向可能与磁通量的变化、磁场方向有关 2.提炼重点楞次定律课件，指导学生设计实验探究感应电流方向的规律，讲解注意事项 3.随时解答问题，给予指导 4.及时评定 1.小组讨论实验装置及步骤 2.设计实验 3.小组实验 4.观察现象，记录数据 5.小组间讨论，分享实验结果，得出结论 设计意图：1.培养学生实事求是的科学态度 2.让学生体会实验探索的方法，在探索过程中体验获得知识的快乐 3.力求学以致用，学生能通过自主学习，自己解决问题。 第三阶段：任务（二） 互相帮助、互相评价，共同进步 1.小组间互相评价，分享实验经验 2.分析实验结果，得出“增大等于减小”的结论，总结楞次定律 3.总结应用楞次定律确定感应电流方向的步骤 1.指出实验过程中出现的问题，对好的部分及时给予肯定和表扬 2.总结、整理“增大等于减小”的实验结论，总结楞次定律 4.总结楞次定律的内容，强调容易犯错的地方，整理应用楞次定律确定感应电流方向的步骤 5.讲解楞次定律对以后所学内容的重要性以及对我们生产生活的深远影响和意义 1.分享各小组的实验经验，小组间进行评价交流 2.分享寻找感应电流方向规律的乐趣和成就感通过实验，并分析实验过程得出“增加是相反的，减少是相同的”结论，加深对楞次定律的理解 3. 利用楞次定律确定感应电流的方向 设计意图：体验交流、讨论、共同学习所获得的成就感，激发学生进一步探索未知知识领域的欲望 环节四：任务（三）简化右手定则的内容及应用 1.提炼重点，讲解右手定则的应用条件 2. 讲解右手定则为楞次定律的特例 3. 及时提醒及总结 1.学习右手定则的用法及适用条件 2. 了解右手定则为楞次定律的特例 3. 利用右手定则确定导体切割磁通线时感应电流的方向 设计意图：1.培养学生的分析和归纳能力 2.了解科学家探索的艰辛，培养学生的坚持（三）课后延伸教学环节教学内容教师活动学生活动技术应用与设计意图梳理知识积累与巩固例题讲解巩固练习通过练习重申重点、突破难点运用楞次定律与右手定则判断感应电流的方向设计意图：课
